丰富初中生数学体验之我见

2011版《中学数学课程标准》提出:人人学有用的数学,人人都获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.因此,数学教师不仅要注重对学生进行知识与技能、过程与方法的教学,更要关注学生情感态度与价值观的形成和发展.衡量教学效果的标准不止是成绩的高低,技能技巧的优劣,学生个体的身心体验是更重要的参考指标.多年的悉心研究与实践使我认识到:在数学教学过程中,充分地、多维度地丰富学生的数学体验,是落实新的课程标准的有效方式.这是新时期社会发展进步的需要,也是学生个体成长成熟的需要.

发挥知识的基本价值功能

张熊飞教授在《诱思探究教学导论》中指出,教师的职责,就是要把知识中蕴含的基本价值激活,使孕伏的静态的价值变成显现的动态的价值,以启迪和诱导学生不断获得全面发展。在思想品德课教学中,如何发挥知识的价值功能呢？一、重视知识的理论价值社会发展史知识的理论价值主要是揭示人类社会发展的基本规律。学习并掌握社会发展史知识,可为学生认识世界、改造世界打好基础。在教学中,我重视引导学生学习、分析理论知识。