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在数学练习中创设愉快情境
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作者 练继荣 《小学教学参考(语文版)》 1998年第9期25-25,共1页
数学练习题本身是枯燥无味的,但根据其特点精心改造,使之与生活中的事例联系起来,又往往变得生动有趣。下面谈谈自己的几点做法和体会。一、故事激趣就是把习题融入简短的故事中,又从中引出惊奇的场面,可激发学生解题兴趣。
关键词 激趣 情绪高涨 定法 门牌号码 教学效果 彩色电视机 码数 练习过程 练习效果 三尸
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小学数学多媒体课堂:变化无穷 乐在其中
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作者 练继荣 《中小学信息技术教育》 2002年第12期34-34,共1页
变静为动。激发学习兴趣传统教学模式中多为口语交流,辅以模型、挂图、板书和实物等。学生在以静态形式为主的课堂教学中会感到单调、乏味,注意力容易分散。从刺激——反应的心理测量效果看,动画最强,图形次之,文字说明最弱。计算机的演... 变静为动。激发学习兴趣传统教学模式中多为口语交流,辅以模型、挂图、板书和实物等。学生在以静态形式为主的课堂教学中会感到单调、乏味,注意力容易分散。从刺激——反应的心理测量效果看,动画最强,图形次之,文字说明最弱。计算机的演示,可以变静为动,激发学生的学习兴趣,发挥其他教学手段所不能替代的作用。例如,教学“相遇问题”时,过去的教学方法是用图解分析题意,本来是运动的,却以静态的图出现在黑板上。用计算机辅助教学软件就可以使两个物体(人或车)动起来,帮助学生理解“同时出发”、“相向而行”、“相遇”等概念。 展开更多
关键词 小学 数学教学 课堂教学 多媒体教学 学习方法 学习兴趣
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