基于民歌传承与保护的梧州音乐旅游开发策略

梧州原生态民族民间歌谣传承着西江流域的历史文化、地域文化与民俗文化。在倡导非物质文化遗产保护的今天,音乐旅游开发模式不但能在现代化市场经济体系中铺开一条民俗艺术文化产业特色之路,实现其经济效益,更能体会新时代民歌传承与保护的创新形式之内在价值。探索梧州原生态民族民间歌谣在新时代的生存与发展之路,创建与经济相结合的"音乐旅游"市场化发展道路尤为重要。

广西高等音乐教育国际交流合作的时代特征

南宁国际民歌艺术节、广西东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会"两会一节"在广西已经开展多年,给南宁乃至整个广西带来了一场思想的革命,就是广西与东盟的交流。广西高等音乐教育国际交流在这场思想革命中应运而生,并逐渐发展成熟起来,本文将针对广西高等音乐教育国际交流合作的时代特征进行探索分析。

“一带一路”背景下广西“海外名师”国际音乐交流构建探索

本文主要研究"一带一路"+"广西"+"海外名师"的国际音乐交流模式的构建,通过"一带一路+音乐"背景、"海外名师"的计划政策、"一带一路"广西"海外名师"国际音乐交流的价值,立足广西省实际情况出发探索广西"海外名师"国际音乐交流平台的构建。

电影《阿峨之恋》中壮族民歌的传承与应用探析

取材于云南文山、由文山本土作家创作电影的《阿峨之恋》是一部以壮族民族综合文化为题材(如:壮族版画、壮族民歌、壮族服饰等等)而创作的彩色故事片,于2008年10月13日公映,被誉为"新时期"的《刘三姐》。本文主要围绕影片对壮族原生态民歌等民俗文化的传承与保护作用、以及影片中壮族民歌合唱与对唱的应用这些角度进行探析。

经济全球化背景下——广西-东盟民族音乐国际交流产业化发展之路

广西壮族自治区,地理位置与东盟各国相邻。在经济全球化背景下,音乐产业化是生产力发展的必然产物,积极拓展了广西与东盟各国全方位的交流与合作。广西有着深厚的民俗音乐文化底蕴,有力地推动了西部地区高等教育国际化的进程,并逐渐形成促进地方经济腾飞的产业化发展之路。

梧州原生态民族民间歌谣“水上民歌”之劳动歌曲艺术创作手法鉴赏

水上民歌作为梧州的原生态民族民间歌谣的一种，包涵有“蛋家谣”等多种唱腔，曾一度在西江两岸家喻户晓，有着非常辉煌的历史。劳动歌曲作为水上民歌的重要内容题材之一，善于运用音乐记忆法、以衬词的为正词、以粤语作为歌词发音及押韵准则、一领一合的音乐节奏与劳动节奏和与建设社会主义相一致的新时代水上劳动精神相结合的艺术创作手法呈现出独具魅力的风格特点。

“威尼斯幻想”——罗西尼室内乐声乐作品音乐形态分析

威尼斯这座意大利的水上城市激励了许多艺术家、作家和音乐家的创作热情。这里既是他们的幽居之地,也是他们幻想和梦想的化身。在中国流传最著名的是费利克斯·门德尔松的钢琴曲《无词歌》中的《威尼斯船歌》。其实这座城市的形象在19世纪的许多室内声乐作品中都有所体现。在本文中,笔者就焦阿基诺·罗西尼的具有"威尼斯幻想"的室内乐声乐作品的音乐形态进行分析。

高校声乐教育之产学研分析

产学研相结合的高校教育模式在各高校、各专业相继铺展而开,在音乐学学科建设中声乐教育是不可缺少的一个部分,高校声乐教育中的产、学、研分析是本文探讨的主要内容。

音乐国际化人才培养模式的构建探索

本文基于音乐国际化人才培养模式的构建的必要性分析了高等音乐教育自身发展的需要和实践与理论相结合的定位,探讨了音乐国际化人才培养模式的构建的总体规划方案,包括音乐人才培养目标、音乐课程的优化设置、音乐教学改革、音乐国际人才培养途径、音乐人才培养制度等五个方面,为构建适应时代要求的国际化新型教学体系提出思考策略。

构建音乐国际化人才培养模式的对策建议——以广西为例

本文从广西音乐教育环境具体情况出发,参考其他艺术学科国际化人才培养模式的做法,对构建适应时代要求的新型教学体系音乐国际化人才培养模式从提高高校办学能力与竞争能力,优化资源配置;增加国际理解,建立民主和平的世界观;促进科研的进步与学术的发展,增强交流与合作;加快高校国际化进程,促进知识传播并推动地方经济的发展;提高学生素质,增加就业机会五个方面提出对策建议。

全球化背景下白俄罗斯国家专业音乐的民族化发展之路探析

在全球化的今天,世界各族人民在了解现代技术及其基础理论的前提下,都在借助现代传媒技术并在世界背景下努力展示自己的民族文化身份。就白俄罗斯国家专业音乐的发展而言,它也是在多元文化与传统相结合的过程中,适机地捍卫着本民族的认同性,并以音乐的集体狂欢式的记忆方式界定在全球化的民族发展进程中。

中国、白俄罗斯“声乐教学”类型学比较

不同民族在其高等音乐教育方面,或多或少地会存在着某些类似的东西,有的是因为它们源自音乐的同一渊源,有的则是由于一个民族的教学方法的流传与传播而被另一个民族所借用所致。中国与白俄罗斯两个相隔万里的国家在高等音乐教育"声乐课堂教学"方面就不约而同存在着某些类似的东西,特别是在授课形式、授课内容等方面尤为突出。这些共性特色能引发我们对高等音乐教育之类型学方面的思考。