语文教师的语文情怀探究

语文教师的语文情怀影响语文教学、语文教育,更影响学生未来的情感思想,生活与职业。语文教师的语文情怀是语文教育的最高境界,是培养人才的最佳捷径。

写作课程标准与职业岗位对接研究与实践

写作作为语文教育专业的必修课,课程教学质量高低,取决于课程定位合理科学与否。应当确立专业与就业、入职即上岗的理念,精心设计教学,既高瞻专业的知识框架,又低就岗位教学需要。

成语是浓缩的古汉语

在高职高专语文教育专业里,古代汉语知识教学较难,为了降低教学难度,提高学生学习兴趣,利用"成语是浓缩的古汉语"辅助教学,一举多得。文中例举大量成语例进行说明,有教学例,还有拓展例,还设计了趣味点,旨在说明成语在辅助古汉语教学、继承中国古代文化方面,丰富多彩,生动有趣,说服力强,教学不仅有力度,而且有张力,操作游刃有余。

试论韩愈和他的春天诗

韩愈是唐朝杰出的政治家、思想家、文学家和教育家,功绩卓著,古今评价。本文探索韩愈成长因素,从名字、祖籍、失怙、长嫂、全才等几方面入手,其中突出,长嫂郑氏是韩愈生命中最重要的人物,她给了韩愈最好的教育,她是伟大女性。为此,韩愈的诗歌创作,有他留给我们的独有分享,从分类体裁上,从解读角度上,从审美价值上,从诗的解析等几个视角走进"春天诗",那是大自然,那是韩愈内心的温暖与弱软。

试论教育家韩愈

韩愈是政治家、思想家、文学家,更是一位教育家。作为教育家,他有眼界与胸怀,中唐国子监百废待兴,他奔走,他把杜甫"安得广厦千万间"的伟大理想化成短暂现实;他学习宗师孔子,为学子们降低了享受正规专业教育的门槛,使寒门学子成为韩门学子,传道、授业、解惑;把自己的学法,总结提炼成教法,操作性、实践性、指导性都很强,上行下效,使学子们在思想上、学业上迅速成长;他高举儒教这杆大旗,尊重教育,重视教育,为国家培养人才,他远见卓识,教育兴国。

浅论诗僧齐己和他的诗《早梅》

李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。随着文学研究的深入,那些具有独特风格的"小"诗人和他们的诗作进入人们的"大"视野,给欣赏者带来美的清新,给研究者带来新的审美和解读。《浅论唐代诗僧齐己和他的诗作早梅》一文,根据元朝辛文房《唐才子传卷九》所载《齐己传》,不足300字,但本文从多角度解读,使传记内容丰盈起来,并通过对比合理进行联想想象,拓展了对诗僧齐己的了解的空间,同时也对齐己进行了正能量的注解,这样的解读具有一定的教育启迪意义。本文还对齐己的代表作《早梅》一诗进行赏析,其独特风格素艳清纯意蕴深远凸显,"一字师"佳话使人回味。

《魏风·葛屦》五解

由于观念与认识的不同，对《诗经》中的作品《葛屦》出现一些不一致的看法，本文试通过对“葛屦”、“可”、“裳”、“要、等词、句的分析和研究，对《葛屦》的主旨作出一个新的解释和判断。

试论中学语文阅读课的一般程序

研究者认为,传统语文教学过程的弊端主要表现为这样几个方面:一、重教轻学;二、重知识轻能力;三、重注入轻诱导;四、教学环节程式化机械化;五、班级教学组织形式单调。此弊端亦集中而突出地反映在语文阅读课中,这样便出现了"时代背景—生字新词—段落层次—中心思想—写作特点"的僵化模式.那么,怎样从语文教材的特点出发,依据国家教委颁布的教学大纲,

作文评语的评与导

作文批改是作文教学的重要环节,评语则是这一环节中的关键,为此,广大教师付出了许多的心血和劳动,然而收效却很小,笔者试图从四个方面来探索如何切合学生作文实际,较恰当地为学生作文评语,使作文评语'评'得有理,'导'得有利,从而提高学生写作的积极性,并在此基础上提高学生的写作能力。