对师范教育教学模式的思考

从素质教育理论分析,适应我国新世纪需要的师范教育模式应该具有主体性、实践性和创新性,其可称为自主———创新模式。建构这一模式可以从更新教育观念、建立新型师生关系、进行思维训练、运用现代教育技术等方面入手。

走出合作学习的误区——中小学信息技术课程中的合作学习过程分析

积极倡导合作学习,强调培养学生的合作精神、合作意识与合作能力,促进学生学习方式的改变,是基础教育课程改革的宗旨。在中小学信息技术课程的教学中也广泛地采取了合作学习的方式。但剖析教学实践,却发现存在着诸如合作学习小组组合的随意化、合作学习任务选择的泛化、分工的形式化、学习过程组织的自由化、学习机会的非均衡化等一些误区。本文就信息技术合作学习实践中存在的误区及其原因进行了分析,并对如何走出合作学习的误区提出了一些建议。

大学生自主管理模式的创新探索———以保定学院“萤火小学”为例

高校学生管理工作应注重对学生自主管理能力的培养,培养学生自主管理能力不仅能够促进学生综合竞争力的培养,也能强化高校本身的管理水平.保定学院“萤火小学”作为一项创新管理模式在小学教育专业进行尝试,极大丰富了小学教育专业学生们的第二课堂生活,为学生毕业后从事全科教师工作打下了坚实基础.本文首先对高校学生管理工作中学生自主管理能力培养的重要性进行了分析,然后提出高校学生自主管理的内涵,最后论述了大学生自主管理模式的创新探索与实践.