有创颅内压持续动态监测对重型颅脑损伤患者术后治疗的指导作用

目的探讨有创颅内压(ICP)持续动态监测在重型颅脑损伤(SCCI)术后治疗中的指导作用。方法选取2014年7月至2015年6月该科收治的SCCI行开颅术患者86例,术中植入ICP探头。根据接受治疗的方式不同,将患者随机分为研究组与对照组,各43例。对照组根据患者神志变化、生命体征和影像学检查等判断病情并进行常规治疗,研究组患者进行动态ICP监测,并根据ICP监测结果指导脱水药物动态调整治疗。对比分析两组治疗后的临床效果。结果研究组预后良好率[74.44%(32/43)]明显高于对照组[55.81%(24/43)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论对SCCI患者行开颅术后进行ICP持续动态监测,根据其结果可及时进行脱水药物调整,具有很高的临床指导价值。

PBL教学模式结合病例视频录像在神经外科见习教学中的探讨

目的探讨以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法结合病例视频录像在神经外科本科生见习教学中的应用效果。方法选取2015-09—2015-12间在遵义医学院附属医院神经外科见习的本科见习生80人作为研究对象,单周见习生为试验组进行PBL带教模式,双周为对照组采用传统的以教师讲解为主的带教模式,对比分析两组的教学效果。结果观察组实习生出科时理论知识、操作技能和专科查体考试成绩,对培养学生的主观能动性和独立性、独立思考问题并有效解决问题能力、互相沟通能力、查阅资料文献的自学能力、团队协作能力的满意度以及对新的教学方法的认可均高于对照组,差异均有统计学意义(P<005或0.01)。结论 PBL教学模式结合病例视频录像在神经外科本科生见习教学中的效果显著,尤其能极大提高学生查阅资料的自学能力、积极讨论加强其团队合作精神来解决问题的能力。

增强服务意识,促进高校教学管理

高校为增强自身的竞争实力,使自身得到可持续发展,在扩大人才培养模式的基础上,还须提高人才培养的质量。笔者从增强教学管理人员的服务意识来促进高校的教学管理入手,为高校促进教学管理,提高教学质量提出了一些切实可行的措施和建议,有一定的实用价值。

浅谈“二十四字教学法”之单元词汇集中教学

刘振海“超前集中,整体掌握,强化训练,习题精做,学一带四,课外阅读”二十四字教学法,在实际中行之有效,其中“超前集中”在单元词汇集中教学中的优势比较明显,并具有可操作性,对中学英语教学有重要的指导作用。