国际汉语教学中的文化因素导入方式探析

国际汉语教学作为一种第二语言教学,属于语言教学范畴。文化教学要始终围绕着语言教学来展开,不能本末倒置。国际汉语教学中的文化教学应看作影响语言学习、理解和表达的文化因素的教学,而不是专门的文化知识的教学。文化因素的导入方式多种多样,教师可通过汉字教学、熟语教学、修辞教学等途径自然恰当地融入文化因素的介绍,从而促进第二语言学习者理解目的语并提升其正确使用目的语交际的能力。

“一带一路”背景下土库曼斯坦高等教育阶段中文教育现状及发展论略

随着“一带一路”倡议的推进,土库曼斯坦中文教育取得了较大发展。本文通过梳理土库曼斯坦高等教育阶段中文教育现状发现,土库曼斯坦在师资、教材、课程设置、学术研究、中文活动、教育教学机构建设、毕业生就业等方面存在一些问题。基于此,本文对该国中文教育的可持续发展提出了六条建议:加大对高校中文教学的支持,加强中土两国高校合作,鼓励中文教学及汉学研究,丰富中文活动的形式和内容,支持民间力量参与中文教育教学机构建设,增设中文专业教学方向。

东南亚国家汉语传播途径类型研究

东南亚是世界汉语传播效果最好的地区,但有关汉语传播途径的研究极少,至今未见较为系统的研究成果。本文对东南亚汉语传播途径进行了较为全面、系统的探究,提出传播途径主要有移民传播、学校教育传播、报刊典籍传播、佛教传播、汉语培训机构传播等类型。东南亚汉语传播途径具有类型多样性和动态发展性特点。每种传播途径并非孤立存在,而是动态交融,且在当今国际政治、经济、文化以及各国语言政策、华人社团和互联网等因素的影响下会不断涌现出新的互动关系,从而产生新的传播途径。对既有传播途径的探讨,可为未来东南亚汉语传播顶层设计提供决策参考。