地方应用型高校实验室安全准入制度的构建与探索

高校实验室是大学教育教学的重要场所,是科学研究的基地,是创新发展的源泉,其扮演着培养学生科学研究能力和创新精神的重要角色。然而,实验操作往往涉及各种潜在的风险因素,因此,为保障实验教学全过程的安全性,建立一套有效的实验室安全准入制度尤为重要。文章旨在探讨地方应用型高校实验室安全准入制度的重要性,详细分析该制度对实验室安全的影响,探究如何保障实验室安全准入制度体系的有效性,以确保大学生实验操作的安全。

氧化石墨烯表面生长铕配合物纳米晶及其荧光性能研究(英文)

本文利用π-π堆积的方式在氧化石墨烯(GO)表面生长了Eu髥配合物纳米晶。傅立叶变换红外光谱(FTIR),透射电子显微镜(TEM),X-射线衍射(XRD)的表征证明,Eu髥配合物纳米晶成功地生长在氧化石墨烯表面。荧光光谱分析证明,复合材料具有一定的荧光性能,其中Eu3+的猝灭浓度为18wt%。热重分析显示,复合材料的热稳定性也比纯配合物有了明显的提高。

提高化学专业师范生教育实习质量的对策——以兰州城市学院化学专业为例

从化学师范生在实习单位的培养方式和学生所在高校的培养体制两方面展开调研分析,结果表明通过教育实习化学专业师范生能够提高一定的从教技能,但在知识、能力和素养方面的提升不够.研究指出,提高师范生的教育实习质量应该从加强理论知识、提高从教技能、增加实习时间、改变实习方式及增加教育经费支持等方面入手,加大改善力度,使师范生的教育实习质量得到显著提高.

蛭石和人造沸石对Pb(Ⅱ)和Cd(Ⅱ)吸附性能及其影响因素的探究

以蛭石和人造沸石为吸附剂,采用正交实验的方法研究吸附时间、样品用量、溶液pH值、溶液的初始浓度对其吸附Pb^(2+)和Cd^(2+)的影响及在模拟废水中对Pb^(2+)的吸附性能.蛭石对模拟废水中Pb^(2+)的吸附率为86.27%,对Cd^(2+)的吸附率为85.25%.人造沸石对Pb^(2+)吸附率为99.78%,对Cd^(2+)的吸附率为99.98%,人造沸石对Pb^(2+)和Cd^(2+)两种重金属离子的吸附性能比蛭石好.

绿色化学背景下化学专业的教育改革与探析

新时代背景下,社会步入绿色化、信息化、高速发展的阶段,为满足社会发展的需求,各学科应不断实践创新培养符合社会发展的新型人才。在这个信息化、绿色化背景下的新时代,各学科的交叉互融以及协同发展,对现有高等学校学科教育改革工作提出了心得体会,针对发展化学学科教育改革适应新时代的问题,对高等学校教育教学研究与改革,提出几点解决背景下高校教学改革的方案,并提出了几点实质性意见。

物理化学实验综合能力培养的改革与探索

目前,学生在学习过程中缺乏对课程实验的重视和关注,缺乏自主学习、深入思考的习惯,缺乏主观能动性,只是单纯地模仿操作而无独立思考能力。针对《物化学实验》课程的特点,结合多年教学实践经验,对物化学实验教学改革进行了思考和探索。教学实践中,根据实验类型制定具体的教学方案,进行综合研究和探究式深入的实验教学改革,采用多元立体化教学模式,以生活实例和前沿科研成果促进学生的学习。引导学生进行自主、合作的探究学习,促进学生创造性思维的形成。

物理化学课程实践教学改革对应用型人才培养模式研究

应用型人才的培养对于高等院校的教育教学模式提出了挑战,为全面提升学生的创新能力和实践操作水平,从基础理论课程出发,引导学生参与到实践创新中来,可以更好的提升学生的综合素质。以物理化学课程为例,分析了物理化学课程实践教学改革与应用型人才培养之间关系,从而促进物理化学课程教学质量的提高。

拉巴乌头碱分子印迹微球的制备及其吸附性能

【目的】制备拉巴乌头碱分子印迹聚合物微球,为拉巴乌头碱的富集和分离天然产物中的拉巴乌头碱提供新的固相萃取色谱柱填料.【方法】采用本体聚合法快速制备拉巴乌头碱分子印迹聚合物;扫描电镜对合成的分子印迹聚合物进行表征,静态吸附考察聚合物的吸附性能及其选择性,并进行Scatchard分析.【结果】合成的聚合物为球形,对拉巴乌头碱具有良好的识别能力,粒径小于45μm的小颗粒MIP2的最大表观结合量为11.5μmol/g,远大于其空白对照NIP2的吸附量0.4μmol/g;拉巴乌头碱分子与β-谷甾醇的选择性分离因子α为2.18.【结论】制备的分子印迹聚合物微球对拉巴乌头碱分子有特异性吸附和识别能力,为拉巴乌头碱印迹聚合物合成时正确选择功能单体,分散溶剂和交联剂提供理论依据.

生物质气凝胶吸收剂在油/水分离中的应用研究

频发的原油泄漏事故可以对海洋生物和水体环境造成不可逆转的破坏,越来越多地引起了大家的关注。此外,工业发展和人类活动也会产生废油,这些油类污染严重损害了渔业和旅游业,甚至导致周围人类健康和居住出现问题。到目前为止,还没有切实可行的方法来有效地减少原油泄漏所造成的破坏。众多科学家开始致力于开发用于清洁油污的环保高效吸收剂。在当前众多研究中,生物质气凝胶已被证明可以用作油水分离的优异吸收剂,在解决泄露原油问题领域极富潜力。

“仪器分析”一流课程建设策略

课程是人才培养的核心要素,是一流专业建设的基石.自“金课”概念提出后,围绕一流本科课程“双万计划”,各个高校启动推进了“一流课程”的建设.基于应用型本科院校实际,结合“仪器分析”课程教学现状,从教学团队、课程内容与资源、教学模式与方法、成绩评定等方面,探索“仪器分析”一流课程建设的基本策略.

综合创新型化学实验——枸杞多糖的提取、性质及活性研究

建立了从枸杞中提取分离多糖、鉴别糖的种类、糖的性质及活性测试的综合研究性实验方法.采用Molish试验、间苯二酚试验鉴定了水相中枸杞多糖的存在,GC-MS分析了枸杞多糖中的非糖物质,通过紫外可见吸收光谱法研究了枸杞多糖对羟基自由基和亚硝酸根离子的清除能力.实验过程涉及天然产物的分离提纯,GC-MS联用技术、紫外可见吸收光谱法等大型仪器分析的操作,实验涵盖知识点多且简单易行,有利于提高学生的实际操作、综合分析和科研能力.

铜氨纤维制备实验条件的优化

铜氨纤维是一种性能优异的“绿色纺织品”,作为纤维素性质的拓展,在高中及大学教材里都引入铜氨纤维的制备.通过对铜氨纤维制备实验的条件研究,发现CuSO_(4)溶液、NaOH溶液的量及二者的比例关系,浓氨水的量、沉淀的处理方式及最终硫酸介质的量及温度,对产品质量都有一定的影响.实验结果表明,用10 mL 15%的CuSO_(4)溶液与10 mL 25%NaOH溶液反应后,沉淀,静置,抽滤,洗涤,加入浓氨水,得到深蓝色的铜氨溶液;将脱脂棉溶解其中,得到黏稠液,再注入25 mL、30℃的20%H_(2)SO_(4)溶液中拉丝,制得高质量的铜氨纤维.该实验方法简便,现象明显,重复性好,适于学生实验.

氨基酸分子印迹传感器的制备及其在手性识别中的应用

【目的】通过构建分子印迹传感器对不同构型的色氨酸分子进行手性识别,探讨该传感器的手性识别能力及实际应用效果.【方法】以石墨烯为基底,利用分子印迹法制备色氨酸分子印迹传感器,探究不同pH值、沉积时间和色氨酸浓度对该传感器识别色氨酸对映体能力的影响,并通过配制不同浓度的L-色氨酸和D-色氨酸溶液,检测氧化峰电流值的差值ΔI,探究浓度与ΔI的关系.【结果】5.0 mmol/L色氨酸对映体在分子印迹传感器中的I_D/I_L为4.36,说明传感器对L-色氨酸有很好的识别能力.当电解液的pH值等于6.0,沉积时间为5 min时,所制备手性传感器性能最佳,并且ΔI与色氨酸浓度满足良好的线性关系,表明在实际应用时该传感器具有良好的准确性和灵敏度.【结论】色氨酸分子印迹传感器制作简单,检测灵敏,结果准确,为手性识别氨基酸提供了高效的方法.

“少数民族专项计划”师范生培养策略——以兰州城市学院“藏族专项计划”化学专业本科生为例

针对藏族专项计划化学专业本科生的生源特点和培养过程中出现的各种问题,以提升专项生从教能力为研究目标,在教学实践基础上提出了相应的建议.加强爱国情怀教育、科学合理的课程结构、重视学生实验能力、提升学生从教技能等是培养专项生教师专业素养、提高教育教学能力和缩短职前适应期的有效途径,为少数民族地区教师队伍建设及素质教育的顺利开展提供有力保障.

综合实验:铬天青S分光光度法测定胃药滤渣中氢氧化铝的含量

针对综合实验模块“胃舒平中氢氧化铝含量测定”的具体实施中,铬天青S分光光度法建立标准曲线时,得不到符合分析实验要求的线性结果.在文献方法的基础上,查找原因,反复实验,优化出实验最佳方案和条件,最终得到线性良好的标准曲线.在实验操作中,经过样品前期处理、常量分析和微量分析,测得胃舒平中Al(OH)3的总含量.该方法为分析化学实验课程实行模块化教学提供了参考.

基于“藏族班”的仪器分析课程教学实践

“藏族班”是按照国家招生计划为少数民族地区培养初中化学教师招收的“藏区专项班”,学生专业基础知识相对薄弱.仪器分析课程是化学专业的一门重要的专业基础课,涉及多门学科的基础知识,内容繁多,理论性强,学生不易接受.针对“藏族班”学生的学情和仪器分析课程特点,对藏族班学生如何学好该课程进行了积极思考,提出了切合实际的仪器分析课程教学新思路并用于教学实践.通过调整课程内容及难度,采用灵活多样的教学方法和多种教学评价方式,把“三心”教育和赏识教育贯穿于整个教学过程,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,增强学生的自信心.教学实践结果表明,新的教学方法对藏族班学生是可行的、有效的.

棕色环实验的目视法和紫外可见光谱法研究

在遵循实验室废弃物绿色处理的“减量”原则基础上,对硝酸根离子的鉴定实验——棕色环实验从试剂用量,试管直径及类型、亚铁盐的种类和干扰离子等多方面进行了研究,同时结合紫外可见光谱法研究了棕色环物质的稳定性。发现试剂用量,试管直径及NO~-、I~-、SO等离子的存在对棕色环的形成有一定影响。在优化后的实验条件下,可明显观察到棕色环的形成。同时发现棕色环物质在302,450,587nm处有吸收。实验结果运用到教学中效果良好。