初中音乐课堂师生互动问题的分析

在新课改背景下,初中阶段音乐教学的作用越来越明显。伴随着音乐教学地位的不断提高,现代初中音乐教学模式的弊端也逐渐凸显,引发了教学工作者的思考,其中最典型的问题就是师生之间缺乏互动性。在今后的教学中,教师需要找到合适的策略解决这一问题,切实提高音乐课堂教学质量。

从“深度学习”视角谈初中音乐欣赏教学

深度学习以培养学生学习主动性作为目标,通过摒弃机械性学习,兼顾输入学习和输出学习,使学生高级思维、解决实际问题能力得到提升。深度学习理念不仅可以培养学生的音乐感受力,而且可以提升学生音乐实践能力。因此,教师就初中音乐欣赏教学中深度学习进行分析,总结动机教学、阶梯教学、体验教学、实践教学四个策略对提升音乐欣赏教学质量和水平的具体措施。

库乐队软件在中学音乐教学中的有效运用

在信息化时代的大背景下,我们的生活越来越离不开信息技术。库乐队是一款便捷、实用的音乐制作软件,将其运用到中学音乐教学中,可辅助教师开展音乐基础知识教学、音乐创编教学以及课外拓展教学。

基于慧雅教育理念下的音乐课堂空间感创设初探

慧雅，即用智慧管理智慧，用智慧创造智慧。慧雅教育，离不开教师运用智慧的教育方法打造课堂环境，更离不开教师优雅的师德育人树人。文章以江苏省苏州工业园区星洲学校为例，就基于慧雅教育理念下的音乐课堂空间感创设进行了探讨。

浅谈初中音乐教学中的情感教育

音乐在我国的古代就已经产生,已经经历了数千年的发展,音乐经历了这些年的发展,已经成为人们表达情感的一种方式。在当代,音乐已经被纳入素质教育的体系之中,成为广大小学生和中学生的一门必修课。通过在小学阶段和中学阶段对学生进行音乐教育,可以培养学生对音乐的兴趣爱好,提高学生的音乐文化素养,更重要的是可以通过音乐教学来培养学生的情感,进而实现对学生的情感教育。情感教育对于学生的发展来说十分的重要,可以帮助学生塑造健全的人格。本文就初中音乐教学中的情感教育做出了一定分析和研究,旨在促进初中学生的全面发展。

践行“六大解放”铸造高效的音乐教学课堂

陶行知先生是我国历史上著名的教育理论家和实践家,其创设的教育理论及教育思想,在如今的音乐教学中仍具有十分重要的指导作用。陶行知先生所提出的“六大解放”理论,使学生进一步成为欣赏音乐和学习音乐的主人,课程标准中所强调的,提升学生音乐感知力和表现力的目标才能真正落实。