关于高中数学教学中错误资源有效利用的探讨

数学本来就是一门科学,有疑问才有真理可循。高中数学课堂教学是一个动态生成的过程,课堂上的错误生成,是学生的参与思维过程的真实反映,也可以作为一种实现课程目标的教学资源。本文针对高中数学课堂上生成的错误资源的价值进行了探讨,并在此基础上提出了有效利用错误资源的策略,对今后的高中数学课堂教学质量的提高提供借鉴。

有效探究源于精心的设计

在高中数学课堂教学中,教师要进行精心的设计,关注探究的情景、问题的引导、方式的选择、活动的评价,激发学生探究的热情,引导学生自主探究、动手实践、合作交流,让学生亲历知识的发现、质疑、分析、解决的全过程,充分发挥学生的主动性,创设出高效的探究学习。

不可缺失的诚信建设

党的十七大报告提出，要加快形成统一开放竞争有序的现代市场体系，健全社会信用体系。加强企业诚信建设，培育企业的良好信用，对于增强企业整体素质和综合竞争力，改善融资条件和发展环境，促进企业持续健康发展具有十分重要的意义。作为全国第二大油田的胜利油田，开发建设40多年来，始终把诚信作为企业发展的基础、支撑和依托，坚持依法治企、城信兴企，促进了企业的持续、健康、快速发展。