体育中考项目教学视角下学生自评互评学练模式

客观、适切的学生自评与互评,对于构建高效的体育中考项目教学具有重要意义。将课程改革和素质教育的要求与评价制度进行有机融合,有利于突出学生在评价中的主体地位。推动学生积极参与课堂评价活动,能够让学生在自评中促进反思,在互评中得到借鉴。通过引导学生参与自评互评学练模式学习,能够有效落实以学生为主体的体育学习评价。

用色彩扮靓作文

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”、“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”、“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”…诵读这样的诗句，眼前总是呈现出一幅幅色彩艳丽的优美画卷，仿佛一股清新的春风注入我们的心灵，让人沉醉!诗人是如何创设出如此优美的诗境的呢？显然，这得益于诗人所描绘的“碧玉”、“绿丝绦”、“黄云”、“白日”、“紫烟”这些色彩靓丽的景物。人们常说：世界是多彩的，生活是多彩的，乃至心情也是多彩的，就是指色彩装扮了我们美丽的世界，让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情色彩斑斓。因此，我们学习写作文，就应该捕捉色彩，品味色彩，描绘色彩，用色彩扮靓作文。

美目传情 通篇生辉——中考佳作精彩“题记”赏析

翻阅近两年的中考作文．不少佳作都运用了题记，让人眼睛为之一亮。如：“过去的．是记忆中熟悉的身影：不变的．是相片中永恒的微笑：留下的．是那段刻骨铭心的亲情：多少次在梦中无声的抽泣：多少次翻开影集的指尖不愿离去——只因那段苍茫的父爱。”（2004年江西中考佳作《苍茫的父爱，触动了我的心灵》）；“其实，每个人的心里都有一片戈壁滩．

初中阶段随班就读肢残学生的体育学习能力案例研究

本文采用个案研究的方法对3名随班就读肢体残疾学生体育学习能力进行为期2~3年的分析研究。通过课堂观察、访谈和追踪分析，探讨该类学生随班就读的方法和策略，在确定教学目标、选择教学方法、提升学生意识和发挥普通学生作用方面进行深入研究，发现个案获得能力增强、自控能力加强、问题解决能力提升和合作学习模式基本建立，为普通体育教师和家长提供一些建议和参考。

为作文增添一份“色彩”

“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”、“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”、“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”……品读这些诗句,我们总会置身于一种美的诗境中,获得一种美的享受。诗人是如何创设出这样美的诗境的呢?显然,这得益于诗人所描绘的“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”、“白帆”、“红日”这些色彩明丽的景物。人们常说“多彩的世界”,正是色彩构成了我们绚丽多姿的世界。自然,我们中学生写作文,也应观察色彩,品味色彩,描绘色彩,为作文增添一份色彩。

数智驱动:重塑校本足球课程,引领学生深层学习

教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》指出,“遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务。坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育”[1]。体育课程在培养学生运动能力、健康行为、体育品德和学科融合等方面有着重要的意义。

农村初中“应急救护”微课程的开发与实施

文章运用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,对初中应急救护微课的开发及实施进行研究,从开发原则、课程目标、课程体系、教学途径、教学模式、教学评价等方面进行课程构建,从而达到以学生为本、促进学生健康成长的目的。