明意图 分层次 重变式——苏教版小学数学课堂练习指导例谈

课堂练习是小学数学教学的重要环节,它是检验学生对所学知识的掌握程度和促进学生有效自我反思的一种手段。教师在教学中,除了要重视新课的教学设计,更要加强对练习的指导,要明确练习的编排意图,要分清练习的层次要求,要注重练习的变式训练。

领会意图 有效引领——以《认识比》的教学为例

数学的心脏是问题,这道出了问题教学的重要性.因为有了问题,思维才有方向,才有动力.教师可以在承上启下处、知识盲点处、知识的联系处、揭示意义处、明确意图处、凸显本质处设问.

把握教学起点 唤醒策略意识

在实践中,笔者感到苏教版教材中的解决问题的策略编排起点偏高,且少有雷同,对学生而言,这些问题大多是新颖而富有挑战性的。因此教师在备课时要客观地认识和理解教材,准确把握策略教学的起点,化抽象为直观,化复杂为简单,降低学生的认知起点,科学合理地设计导入环节,为学生提供发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的机会,让他们在解决问题的过程中充分感悟策略的价值。一、数形结合导入。

有的放矢,提升学生计算能力

小学生在计算过程中普遍存在审题不清、抽象计算理论理解不深刻、计算规律和计算方法掌握不准确等问题，教师可以通过分析题目挖掘隐含信息、创设情境理解抽象算理和整合方法灵活选择算法，有的放矢地提升学生计算能力。