构建行动型评课模式的实践与思考

教研活动是每一个教师专业成长不可缺少的过程。但评课时，往往是执教者洗耳恭听，评课者碍于情面，怕得罪人，说大话、说空话，评足优点，对于缺点蜻蜓点水。为此，本人试图构建一个全新的行动型评课模式，以促进教研活动不断向有效性发展。

借鉴,让作文张开想象的翅膀

写好作文,需要有丰富的积累,包括生活积累和语言积累。其经验的获得有直接和间接两条途径,直接获得经验是个人生活的真实体验,这是学生作文真情实感的最直接来源,间接经验的获得要经过'阅读——感受——共鸣——吸收——运用'这样一个过程,这一过程其实就是一个借鉴过程。这一过程充实了学生的积累,便于学生在原有生活经验的基础上,张开想象的翅膀,闪耀出创造的火花。一、课例的借鉴借鉴是对原文进行扩展和充实。一般供借鉴的材料比较概括,要以原文中心思想为基础。

插图,让精彩无处不在

语文课本中的插图是画家在忠于原作思想内容的基础上进行构思的一种创作。这些插图或揭示文章的中心思想，或表现文章的重点内容，或描绘文中的主要人物形象，或凸显文中的主要故事情节，或重现文中的自然景物……总之，插图对文章内容起补充说明或艺术欣赏作用。语文教师应该重视插图的作用，利用好插图为自己的语文课增色添彩。

中考语次排序试题例谈

排序题意在考查学生的逻辑思维能力,解答排序题大体可分为这样四个步骤: 一、整体阅读,理解语境。几个句子或一段话,先进行整体阅读,理解具体语境,确定文体,便于结合文体特点确定解题思路。例1:将①-④填在横线上,顺序最恰当的一项是:()

解开学生“被作文”的枷锁

长久以来,初中作文教学一直被"生活贫乏,语言平庸,效率低下"等问题困扰着.传统的作文教学没有能激起学生主动写作的欲望,主要是因为束缚学生作文的要求太多,缺少自由表达的环境,学生一直处在‘‘被作文"的状态.只有解开‘被作文"的枷锁,才能让学生自由表达,回归生活的真实. 一、少些计划限制,让学生选材真实.

区域推进学校特色发展的策略思考

洋口镇地处南黄海之滨,范公堤下。洋口人秉承南黄海人特有的坚毅、顽强、求索、奋斗精神,坚持特色育人,创建特色学校,在区域推进特色建设中不断摸索。一、彰显,创建特色环境育人品牌独有的区域地理环境,为学校的特色发展提供了深厚的文化底蕴。

弘扬海洋文化,建“四有好教师”队伍

创建背景如东县洋口镇洋口小学坐落于奔腾不息的南黄海之滨,学校师生耳可闻阵阵涛声,肤可觉习习海风,眼可见海子牛负重奋进的顽强身影,南黄海广阔浩大、丰富多样的资源养育了全体师生;南黄海笑纳百川、永不言败的精神激励着全体师生;南黄海的精灵海子牛坚忍不拔、脚踏实地的精神熏陶着全体师生;南黄海人与时俱进、开拓创新的精神鼓舞着全体师生。南黄海的海洋风情、发达渔业、新兴旅游、海洋特产等海洋资源得天独厚,学校党支部充分挖掘地域特色,将海洋文化与党建工作相融合,倾力打造"弘扬南黄海文化,争做四有好教师"的党建品牌,奏响了"立德树人"的主旋律。