关于高校德育管理者生成哲学素养的思考

哲学素养是人们在言行举止中体现出的哲学意识和修养,具有反思批判性、实践性和超然性等特点,是高校德育管理者必备的基本修养。哲学素养影响着德育管理者的精神境界、专业发展以及学生观的确立。深厚的教育情怀以及潜心修学是个体哲学素养形成的主观条件,相对自由的精神成长空间是哲学素养形成的客观条件。研读哲学经典,注重实践积累以及养成批判反思习惯是哲学素养的基本生成路径。

营造诗意的哲学课堂

在学生刚接触哲学时，我做了个调查，“当你知道要开哲学课时首先想到的是什么？”答案五花八门，听到最多也最能引起学生共鸣的答案是“枯燥、深奥”。一学期过去了，我又做了一次类似的调查，这次很多学生说“哲学课充满诗意，贴近生活”。“哲学课充满诗意”，这是我听到的最动听的赞美。我知道当学生赞美哲学课堂充满诗意时，这里的“诗”不是指供人反复吟诵的作品，而是指我的哲学课充满文学色彩，给人以艺术的享受；

德育应贴近生活世界

德育走出当前困境 ,应关注日常生活 ,开发和利用生活中的道德资源。诸如 ,提取有争议的道德意义事件 ,捕捉学生日常道德表现 ,营造有生活气息的道德氛围等 ,同时应重视生活中的活动和交往。因为 。

浅谈案例在法律课教学中的应用

众所周知，法律条文是枯燥而晦涩的．可法律在生活中的表现却是生动而丰富多彩的．如能及时将发生在社会生活中．发生在学生身边的案例在教学中恰当地加以应用．那么定会使课堂教学达到事半功倍之效．一般说来．课堂上要能得心应手地应用案例，要经历“搜集积累-选择整理-操作使用”这样几个阶段。

适时示弱

一直害怕上广告班的课．每次都要花好大的精力维持秩序。有一天，上课铃声都响过了，教室里依然人声鼎沸。如果是以往，我会大声地要求大家安静，可是那天，因为心里烦躁．便随口说了句“今天老师心情不好，别吵了!”结果有同学赶紧“嘘”了一声，接着听到有同学说“别吵了．安静!”几十双眼睛一齐看着我，“老师，烦什么告诉我们吧，帮你分担呢!”教室里出奇的安静，那一双双真诚的眼睛让我自然打开了心扉，

从记住每个学生的名字做起

近日看到这样一则消息：南京理工大学对2005年的新教师进行了一系列岗前培训，学校对新教师提出了一条基本要求．“从记住每一个学生的名字做起。”这条看似普通而平常的规定在高枝引起了不小的争议。赞成者认为这是师德的基本要求。一个老师如果连学生的名字都叫不出，那怎么套对学生的学习情况有所了解和指导呢。质疑者则认为记住每个学生的名字并不现实。尤其对于课多的老师来说难度大，有的即使名字记住了也很难对上号，所以不应该强求老师记住每个学生的名字。

行动研究:辅导员提升科研素养的理想选择

科研素养偏低制约着辅导员的发展及其队伍的专业化建设.职业定位模糊、科研知识及方法欠缺、工作繁杂等是影响其科研活动的主要因素.行动研究根植于教育实践,倡导行动者即研究者,契合辅导员实际,是辅导员提升科研素养的理想选择.开展行动研究,可以提升专业自信和幸福指数,有利于保持队伍稳定,提升思政教育质量.

政治课堂教学中的主体性原则及其应用

近年来 ,思想政治课教学虽有了长足的进步 ,但总体状况还是有不尽人意之处 ,大多数思想政治教学仍沿用传统教学模式 ,重教轻学。这种模式严重损害了学生学习的积极性 ,本文拟从高扬学生主体性所应遵循的原则及其实施对策谈谈对该问题的看法。

一堂渗透爱情教育的哲学课

中学生早恋已经逐渐发展成一种较为普遍的现象。到底该怎么劝说那些早恋的孩子？有些老师表示无奈，用他们的话来说就是“不知道该怎么教育，说浅了不管用，说深了又怕出事”。我在教学中发现政治课教材中有一些可以渗透爱情教育的材料，比如哲学常识中《人的本质》一课，我在讲这课时就让爱情教育进了课堂，取得了较好的教育效果。

在辩证法教学中渗透生命教育

近年来，青少年自杀的比例明显上升，并且呈低龄化趋势!而导致青少年自杀的原因几乎没有一个是真正属于问题严重到无法面对世人，不得不终结生命的地步。这些悲剧之所以发生，除了家庭的溺爱和自杀者心理方面的原因外，还与生命教育的缺失有很大关系。血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。

浅谈案例在法律课教学中的应用

在法律课堂教学中要能得心应手地使用案例,必须经历案例材料的搜集积累、选择整理和操作使用三个阶段。材料的搜集是案例使用的基础,选择整理是案例使用的关键,操作使用是搜集和选择案件的目的,它与教学质量直接相关。具体论及了案例的搜集积累渠道、选择整理的原则和如何应用多种方式呈现案例。

新世纪中学思想政治课之创新

可持续发展意识指人们对可持续发展战略的认识和态度,是实施可持续发展战略的思想基础。培养学生可持续发展意识的基本目标是让学生初步确立生态可持续发展意识、经济可持续发展意识和社会可持续发展意识。思想政治课课程的性质、内容及改革发展的要求决定了它必须将培养学生可持续发展意识作为自己的重要任务。本文着重探讨了思想政治课培养学生可持续发展意识的策略,强调培养的主渠道是依托教材,在课程教学中有机渗透,提高教育的实效性。

“三全育人”视域下高校公寓文化建设探析

新时代的学生公寓渗透生活、娱乐、学习、社交等各个方面,从而成为思想政治工作不可忽视的阵地,是落实立德树人根本任务,推进文化育人、环境育人、管理育人、服务育人,以及实现“三全育人”的有效载体。高校公寓育人仍处于探索期,公寓文化建设还存在物质文化不够优化、制度文化尚未健全、精神文化不够浓厚、行为文化缺乏自觉等问题。“三全育人”意味着高校需要重视公寓文化建设,从育人主体、育人过程、育人空间上不断探索创新,构建整合、精准、立体的公寓文化体系。

德育应贴近生活世界

<学会生存>在谈到本世纪学校教育时指出,儿童人格被分裂为两个互不接触的世界,"在一个世界里,儿童像一个脱离世界的傀儡一样,从事学习;而在另一世界里,他通过某种违背教育的活动来获得自我满足."笔者认为这种情形同样适合于目前的德育状况.道德教育把道德和日常生活分离,于是便分别有了两套系统用于学习和日常生活.

应用优势视角理论,转化“问题学生”

对于“问题学生”，教师往往比较重视，常常采取说服、批评甚至强制等方法纠正其问题。但无数事实证明，这种对学生问题的过分关注反而容易引起学生的“问题认同”，最终导致学生自我放弃。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”

情理相融巧说服

说服教育是一种通过摆事实、讲道理，使学生接受或改变某种思想观念，从而指导其行为的教育方法。在德育工作中，说服教育简单便利，但也容易引起学生的反感甚至抵触，所以教师要借助于说服教育使学生心悦诚服还真不容易。