口语交际教学的现状与应对策略

在口语交际的教学中，有些教师只要求学生进行口头表达，口语交际课变成了口头作文课。这除了在概念的理解上存在严重的偏差外，还存在着其他的一些问题。为了使口语交际教学效率得到提高，我们应全面地认识口语交际教学，并采取相应的对策。

让学生在品读中感悟语言的魅力

要想让学生学会品读，首先得明白什么是“品读”。其实，“品”就是品味和赏析，“读”就是阅读和思考，“品读”就是阅读、思考、赏析。在语文教学中，教师应努力捕捉课文的闪光点，抓住课文的精妙之处，引领学生从一个个标点、一个个词语、一个个句子中去玩味语言。通过细嚼慢品，使学生与作者的情感产生共鸣，从而使学生深入地感悟课文、理解课文。

凸显语言文字运用 构建语文高效课堂

当今,很多教师在课堂教学中,对语言文字都是一带而过,文本中的生字留成课下练习,课堂教学时大多以课文内容为核心,还有很多教师仅仅“教课文”.这种注重感情,轻视语言的理念应该淘汰.语文教学要培养学生的语言文字应用能力,提高综合素养,构建高效的语文课堂.

浅谈如何引导学生进行课外阅读

小学语文阅读教学正如吕叔湘所说,应是＂三分课内七分课外＂。因此,为了让学生的课外阅读更加有效,教师要激发学生的阅读兴趣,指导他们进行课外阅读,提供他们交流和展示的机会。一、激发学生阅读的兴趣（一）延伸课本内容。要让学生有自主阅读的意识,选好读物是关键,教师应根据学生的年龄特点和知识水平,引导学生阅读优秀的课外作品。如学习《三顾茅庐》后，