教学做合一理念下的小学数学解决问题的策略

文章从研究教学做合一理念内涵入手,探究教学做合一理念对提升小学数学解决问题的优势,总结教学做合一理念在小学数学解决问题教学应用的原则,及其应用相应的教学策略:开展数学学科体验活动,创设活动情景,采取积极的心理诱导策略。

授之以渔 巧学活用

什么是策略?策略的教育意义何在?教师在课堂 教学中如何教给学生策略的实质以及对策略获得的过程进行 思考,切实地感受策略带来解题的便捷性,提高学生学习策略 的意识,从而用策略来解决问题呢?下面谈谈几点看法:1.策 略的定义及教育价值;2.感受策略,体会策略的便捷性;3.自主 探索,授之以渔;4.抽丝剥茧,建立策略应用模型;4.应用策略, 巧学活用。

施行“教学做合一”理念,学习解决问题的策略

什么是“问题解决”教学策略呢?问题解决教学策 略就是结合陶行知的教学做合一教学理念’从生活现象入手’ 引导学生将生活现象转化为数学问题,然后以问题为教学的中心,通过自主探索’不断地分解“问题”转化“问题”、解决“问 题”,引发学生积极探究,强化学生学习成功的自豪感,提升学生研究性学习能力,最终将学生引上创造之路的一种教学策略。

信息技术促进教学管理变革实践研究

新时代教育改革的主要目标是推进教育治理系统的建构与治理能力的现代化发展,因此小学学校怎样在教育治理背景下落实对教学管理的改革成为众多教育工作者重点关注的问题。这就需要小学教师高度重视学生管理的重要作用,结合小学生的实际特点创新小学管理工作制度,激发小学学校的办学活力,促进小学生健康全面的成长。文章主要围绕信息技术促进教学管理变革的措施展开分析,以期推动小学教育的高质量发展,提升基础教育的治理水平。