高中历史学习中学生自主发问能力的培养

在高中历史学习中，学生自主发问能力的培养是十分重要的，是学好历史的关键。因为它有利于学生思维的启发和创造、创新能力的开发，所以也要求教师在教学中注意适度转变教学理念、教学方法和教学模式。

“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计——以一个旅游团的出游和材料、问题“神入”历史事件为思路

高中历史新课程必修I的教科书目前有三种版本，其中人民版与岳麓版都附有许多图片和材料，可读性很强。初中社会教材《古代希腊》一课，对古代希腊文明变迁作了笼统介绍，内容涉及古代希腊的地理位置、希腊文明进程、斯巴达的特点、希腊奴隶制度及亚历山大东征，而对于古希腊的自然条件、特点及由此产生的影响均未涉及。如果只是简单复述旧知识点，就会显得很乏味，也不符合新课程标准。

基于“同课异构”教学策略的对比与反思——以“‘自由放任’的美国”的设计与实施为例

新课改下如何提高课堂效率和提升教师教学素质是当前每所学校亟需解决的教研问题,而＂同课异构＂这种教研模式能够实现教师之间更深层次的交流,使大家能够取长补短,实现共同提高的目的,也为教学提供了更多的创造空间。