回归生活之源 寻数学之本真——陶行知教育理论在“圆锥曲线与方程”教学中的实践探微

苏教版高中《数学》选修2—1第2章“圆锥曲线与方程”的总体设计思路是“总～分总”，即先从整体一卜认识圆锥曲线的概念，了解内在关系，再运用方程思想研究几何性质，进而统一定义，从总体上进一步认识三种圆锥曲线的关系．“圆锥曲线”是本章的起始课，教材先介绍古希腊数学家阿波罗尼奥斯获取圆锥曲线的方法，即用三种不同位置的平面去截双圆锥，提出问题，再用Dandelin双球引出三种圆锥曲线的定义．在教学中，

平中出奇 常中创新——空间几何体体积的教学反思

通过数学教具模型的实验演示,让学生深刻理解祖暅原理的内涵,突破由柱体体积过渡到锥体体积的教学难点,让学生切身体验公式证明中蕴含的丰富的数学思想和方法,提升学生的智力,培养学生的创新能力.

拓展课本习题 感受函数之美

苏霍姆林斯基曾说：“没有审美教育就没有任何教育．”把美育融入学校教育全过程之中，既是素质教育的迫切需要，也是培养全面发展的人才的必然要求．新课标也明确提出让学生体会数学的美学意义．然而在日常的教学中，教师过于重视基本知识和技能的传授与训练，