加强思想品德教学改革培养学生核心素养的研究

核心素养的培养是指学生在相应年级中获得可用于终身发展和社会发展的品格与技能。文章以为学生提供优质教学为目的,从改革教学理念、创新教学方法、加强校园文化和提高教学水平方面阐述加强思想品德教学改革培养学生核心素养。

关于染色体变异的几点辨析

2007江苏高等学校招生考试生物试题第l8题：某些类型的染色体结构和数目的变异可通过对细胞有丝分裂中期或减数分裂时期的观察来识别，a、b、C-．d为A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加。

2型糖尿病合并冠心病患者冠状动脉病变特点

目的分析2型糖尿病合并冠心病患者的危险因素及冠脉病变的特点。方法选择50例2型糖尿病合并冠心病患者作为观察组,随机抽取54例同期行冠脉造影的无2型糖尿病的冠心病患者为对照组,分析比较两组的血脂水平及冠脉病变特点。结果糖尿病组与对照组的年龄、性别、高血压、吸烟史间差异无显著性(P>0.05),糖尿病组血脂异常程度明显高于对照组,尤以甘油三酯,LDL-C水平明显高于对照组(P<0.05),且糖尿病组冠脉病变以多支病变和C型病变为主(P<0.05)。结论2型糖尿病患者致动脉粥样硬化发生的因素多而复杂,其冠脉病变特点为多支重度弥漫性病变。

浅谈体验式学习在思想品德课中的应用

思想品德的形成与发展是人们在后天的生活中学习和内化的过程。教师在思想品德课教学中,要以学生的生活为基础,可以通过开展课堂讨论、辩论、角色扮演、游戏比赛等形式,让学生从生活出发,在学习中体验。充分发挥学生的主体作用,充分体现活动的实效性,充分利用社会资源,让思想品德课教学取得真正的实效,真正提高学生的综合素质。

巧用错误 扮靓课堂

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。”“错误”是重要的课程资源，用错误启发思维，生发正确，是对教学的创新。

初中思想品德课中有效使用电教的策略

随着教育资源的不断丰富,学校的基础设施正逐步走向技术化、先进化。而电化教学就是信息技术化教学的一大突破,给教师们提供了更加先进、新颖、全方位的教学手段,促进了教学形式的多元化,扩大了教学容量,开阔了学生的视野,将计算机技术和多媒体技术及教师合理的课堂设计有机结合,让思想品德课不再枯燥乏味,用图片、音乐、视频、网络牢牢抓住学生的注意力,从而提高教学质量。