上好作文讲评课 提高初中生英语写作能力

长期以来，不少学生为学好英语花费了很多时间和精力，但英语写作水平却一直停滞不前，笔者认为，上好英语作文讲评课是提高英语写作能力的重要途径。合理、有效的讲评，不仅能调动学生写作的积极性．而且还能帮助教师及时了解学情，并有针对性地加以指导，提出改进的方法和措施，引导学生修正习作中的不足，完善写作思路，帮助学生树立写作的自信心。进而促进学生不断提高英语写作能力。

农村小学英语教学现状及对策

根据教育部颁布《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,从2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;从2002年秋季起,乡镇所在地逐步开设英语课程。易门县小学英语课程开设至今已经五年了,由于农村教师结构性缺编严重,一路走来,经历了不少坎坷和曲折。下面,就我县的应对策略,谈谈对农村小学英语教学的一些思考。

初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践

思维品质在学习过程中具体表现为一个人以辨析、分类、概括、推断、分析等方式展开思维并体现其在逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点。培养思维品质是学习者心理与个性发展的基础，是培养创新型高素质人才的关键，是整个社会持续发展的源泉。针对如何在初中英语阅读教学中设计多层次的阅读思维训练，培养学生分析、综合、评价和创新等能力，进而培养学生的发散性思维、深度思维、概括思维、比较思维、推理思维和批判性思维，笔者和身边的同事进行了一些尝试和探索，

中考英语话题的复习实践与思考

初中生作为英语初学者，如果在英语写作训练中，教师所命制的话题与学生的读本关联性不强，致使语篇阅读与写作教学脱节，将不利于学生在写作前获得相关话题的语言输入，出现无话可说的情形，阻碍学生写作能力的提高。为此，本文拟从结合英语语篇，提炼写作话题，谈谈怎样有效地开展基于语篇的写作教学，为写作训练提供一些基本策略。起到抛砖引玉的作用。

基于语篇的初中英语词汇教学探索

近年来，不少英语教师根据新课程理念在词汇教学中开展了许多有益的尝试，并取得一定的效果。但是，仍有一些教师对词汇教学的处理缺少灵活有效的方法，经常眉毛胡子一把抓，挤占了大量的阅读时间；有的则习惯于孤立地讲解词义，逢生词必讲解，致使阅读过程支离破碎，或是词汇教学的活动方式单一呆板，

“概念图”在初中英语语篇教学中的应用

初中英语阅读活动涉及语篇分析和话语分析等多种语言和思维能力的训练、培养和提升。初中生正处在以形象思维为主，由形象思维向抽象思维发展的阶段，如果教师还一味地用选择题、判断正误题检查学生从阅读中获取信息的准确度，就难以帮助学生从整体上把握语篇，

英语教研组的建设与发展

教师专业化发展是保证教育教学质量的前提。教师的专业水平是有效实施英语课程的关键。教研部门作为引领教师专业发展的机构,有责任组织各种形式的教研活动,提高教师的业务水平,促进教师发展。随着课程改革的推进,教师专业化发展成为做好教学工作、提升教学质量的关键,教研组作为学校设立的基层教研组织,在校本教研中发挥着重要作用,加强教研组建设是提升教学质量和教师专业素养的有效途径。

初中英语语法教学的几个误区和对策

语法教学的目的在于提高学生规范应用语言的能力，而不只是掌握一些抽象的语法规则条文。因此，语法教学应要求学生在掌握语法知识的基础上，进行交际运用。但是，在语法教学过程中，许多教师往往直接呈现语法规则，然后引导学生进行大量的机械操练，主要采取的教学模式为：教师讲解——学生记笔记——操练句型——做习题，而学生则往往通过记忆、模仿和练习强化语法规则。

初中英语听说课词汇教学案例

众所周知，词汇是语言学习的基石，对学生的英语学习有深远的影响，初中英语听说课词汇教学更是意义重大。但是很多初中英语教师对词汇教学不够重视，教法单一，就词教词，死记硬背。缺乏必要的语境，缺乏有效的方法和策略指导，从而影响了学生学习词汇的态度和方法。下面笔者结合具体的案例谈谈初中英语听说课的词汇教学。

Unit 5 Do you want to watch a game show? Section A课堂实录及反思

一、教材 《英语（Go for it!）》八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？Section A（1a-2c）

云南省初中英语学业水平考试单项填空题的命题特点评析及备考策略

历年来,云南省初中英语学业水平考试试题始终遵循'整体稳定、立足基础、强化语用、关注生成'的命题思路,着重考查英语学科的核心知识、语篇意识、语用能力及逻辑思维能力。其中,单项填空题的命题立足基础,关注语言基础知识和基本技能。笔者仅以云南省近三年初中英语学业水平考试的真题为例,探析命题特点,诊断教学弊病,有效地指导初中英语教学。

初中英语阅读教学设计思路

随着课程改革的不断深入，英语教学“耗时较多，收效甚微”的状态得以逐步改变。但在具体教学中，我们还是常常见到“急功近利式”的英语阅读教学——语言点唯恐讲不透，语法知识讲解面面俱到，致使学生自主学习的意识和能力缺失。《英语课程标准（实验稿）》指出，阅读教学特别要注重培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读课是一种高度综合，注重培养思维能力的课型，