如何在数学课堂上提高学生的参与性

学生的课堂展示是学生实现自我表现欲的重要途径,是学生获得成就感的重要平台,是评价课堂是否成功的重要标准。因此,在课堂上学生用何种方式参与以及参与课堂展示的积极性高低,都值得我们老师认真研究。"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"作为一名中职数学教师,本人致力于在数学课堂上激发学生参与学习,通过研究学生的行为参与、思维参与和情感参与,努力提高学生数学课堂参与度及有效性。

请不要轻易打断学生的思考

思考是人类进行创新活动的前提，培养善于思考的人，是素质教育的目标之一，更是新课标所强调的目标之一。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师不仅在传授知识，更重要的要引导启发学生积极思考，自觉探索，使学生学习能力不断提高。因此，教师要根据教学内容，精心设计问题让学生思考，给学生指明思维的方向和解决问题的途径。当学生有了自己的思路之后，教师要积极鼓励，认真倾听。即使学生的思路是不完全正确甚至是错误的，也要让学生把话说完。一来，学生受到了尊重，带动了整个课堂的气氛，今后会有更多的学生加入积极思考的行列；二来，教师通过指出学生错误之处、纠正解题方法，会让学生对所学内容有更深刻的了解。所以，本人认为，对于学生在课堂上的思考，教师不能轻易打断。下面，就本人的一次亲身经历谈谈我的看法。

如何培养中职生对数学学习的兴趣

兴趣是最好的老师。中职数学教师要提升自己的专业素养和人格魅力，才能让学生激发和培养对数学学习的兴趣，并且长久地保持下去，从而提高学习数学的效果。

小事成就大事,细节成就完美——小议班主任的管理艺术

中国道家创始人老子有句名言:"天下大事必作于细,天下难事必作于易"。意思是做大事必须从小事开始,天下的难事必定从容易的做起。伟大来自于平凡,教育界中一些著名的"师德标兵"、"杰出教师",之所以能取得成就,往往就是每天把需要做的"小事"做好。在班级管理中,成功的班主任大多具备以下的优势:一双善于观察学生情况的"慧眼",一套针对班级特色而制定的规章制度,一种能使制度顺利实施的魄力和能力;而学生,在这样的班级之中,便会养成良好的学习、生活习惯。这样,才能使班级向团结稳定、积极向上的方向发展。所以,笔者今天所谈的班主任细节管理,是从发现情况、制定制度、实施制度、养成习惯这四个方面进行谈论的。