农业产业化与“三农”问题缓解

本文在对“三农”问题的现状、根源及制约因素分析的基础上,以内蒙古和林格尔成功经济模式为证,提出走农业产业化的道路是更实际可行、对农民更有利的缓解“三农”问题的模式,并分析了当前我国其他地方农业产业化发展不尽如人意的原因所在。

谈活动单导学模式下精选数学练习的必要性

我们如皋教育正推行一种全新的教学模式——活动单导学模式．所谓活动单就是由教师课前设计好的引领学生进行课堂学习活动的方案，通常包括了一节课的活动目标、活动过程、成果展示及课堂检测等方面．活动单导学模式就是由事先建立的学习小组按照活动单上预设的各项学习内容，合作讨论，展开课堂学习，完成学习任务．然而在这种模式下师生共同探究花的时间多，加上严格控制学生的作业时间．作为数学老师更感觉到精选练习的必要性．

浅谈初中数学学力中的潜能挖掘

学力，古人这样解释：“学问之所至也．”学力是指学习者借助一定的教育环境、资源和各种学习实践活动，在内在素质和外在行为方面取得的实际效果．显然，学力与学历是有区别的．学历是一个人学习经历和相应水平外在的证明；而数学的学力（笔者是这样理解的），就是数学学习效果的体现，是持续学习数学的基础和动力．

关于数学课堂“活动单”教学的反思

新课改要求教师转变教学理念，改变学生学习方式，要求我们的课堂提供给学生自主、合作、探究交流的平台。“活动单导学”课堂教学模式因此应运而生。在此种模式中，要求教师认真钻研教材，深入了解学生，同时还要求教师在此基础上为学生自主学习设计“活动单”。“活动单”就是引领学生进行课堂学习的活动方案，它是教案的一部分，但不等同于教案。