兼顾英语四级和英语能力培养的大学英语分层教学模式探析

面对目前我国高校大学英语教学存在的问题,文章提出兼顾英语四级和英语能力培养的大学英语分层教学模式。同时,还分析了在实施过程中各环节应考虑的问题,并提出了在各环节的具体操作中一些可行办法和措施。

试论英语视听说课程中的文化导入

随着英语教学改革的不断深入，为了培养高素质英语人才，英语课程的设置越来越强调语言的实用性和交际性，因此很多学校设置了视听说课程。该课程是在原有的听力课程的基础上发展起来的一门新课程，主要利用音像资料，

论非英语专业跨文化交际课程的设置

文章探讨了对已过四级学生设置跨文化交际课程的必要性和可行性,同时基于非英语专业学生的英语学习情况阐述了该课程内容的设置不能忽视学生语言能力的再培养和中西文化的摄入,最后讨论了该课程的设置策略。

英语名词化的认知功能研究

文章从认知语言学和系统功能语言学出发,利用语法隐喻、象似性、图形-背景理论及经济原则来认识英语名词化及对其进行分类,并探寻名词化形成的理据。文章认为象似原则和图形-背景理论的冲突与相互竞争、象似性和经济原则的冲突与相互竞争促使了英语名词化的形成。

从关联理论看话题突转幽默

话题突转可以产生幽默。从关联理论来分析,说话者所期望的最大关联语境与听话者话语回答中的最佳关联语境是两个不关联、不重叠的语境时,便形成了幽默。形成话题突转幽默的手段涉及语音、语义和语用及修辞等,可分为直接的与间接的两类。理解间接手段致使话题突转的幽默,须先找到话题突转的线索,再进行推理。

公式化语言在心理词汇中在线处理的研究综述

公式化语言是语言的重要组成成分,目前从心理语言学和二语习得方面对其研究还较少,尤在国内更少。文章主要从心理语言学角度对现有的公式化语言相关研究及其研究方法进行综述,讨论这些研究的结果以及其局限,分析现有研究对今后公式化语言在心理语言学和二语习得方面研究方向的启示。

教学改革下大学英语阅读课程的建设

高校教学改革下,大学英语阅读课程的建设有着重大的意义。该文首先分析了大学英语阅读的现状,其次从宏观上讨论了大学英语阅读课程建设的方向和目标、途径、内容以及形式,进而为该课程的开设提出相应的具有一定指导性的原则和建议。

高职高专院校大学英语教学的困境与改革探索

目前,大学英语基本上仍是高职高专院校非英语专业学生的必修课程之一,相对其他本科院校而言,高职高专院校的大学英语教学存在自己特有的困境。该文主要探讨其面临的主要困境以及教学改革建议,从而在高职高专院校里真正有效地提高大学英语教学的实用效果。

从认知角度优化英语阅读课件的制作

目前，随着现代教学技术和设备的发展，多媒体用于教学已成为很多课程教学手段更新和发展的趋势。多媒体课件的制作和应用逐渐成为英语教师必备的基本技能之一。然而，课件的质量不仅取决于制作者对电脑和相关软件的掌握程度，更取决于制作者的课件设计理念。如果缺乏理性、科学的设计理念，制作的课件就很难有效地展现出所要传授的知识，使得教师在教学过程中很难发挥多媒体教学的优势，进而影响教学效果。

普遍语法对于成人外语学习者可及吗?——对Bley-Vroman(1989“)外语学习的逻辑问题是什么?”一文的评论

普遍认为儿童生来就有天赋的语言能力(普遍语法),而就成人外语学习者普遍语法是否仍起作用却有很大的争议。Bley-Vroman在"外语学习的逻辑问题是什么?"中论证了对于成人外语学习者而言普遍语法不可及。但该文认为普遍语法在成人外语学习过程中仍起作用,并从以下三方面分析:儿童和成人的差异并不能说明成人外语学习过程中缺乏普遍语法;提供成人外语学习过程中普遍语法存在的证据;成人的母语不能代替外语学习过程中的普遍语法。

论综合英语课程教学中的中西文化导入

综合英语课程教学中导入中西文化极为重要。该文将讨论该课程教学中文化导入的主要内容,另外将分析如何从词汇、课文引入、课文分析、课后练习以及考核等方面入手来导入中西文化,从而达到培养学生的英语语言能力的同时,提高学生的跨文化交际意识和能力。

浅谈大学英语写作教学中教师的角色与学生学习自主的形成

当前在大学英语教学中,如何通过具体操作来促使学生形成学习自主尤为重要。基于Nunan(1997年)提出的学习自主五个层面,本文把自主学习模式下的大学英语写作过程分为五个阶段。进而分析和探讨写作教学过程中这五个阶段的内容以及在每个阶段教师应扮演什么样的角色来促使学生学习自主的形成,从而对大学英语写作教学提供一定的启示。

文化和翻译

文章首先引用奈达(E.A.Nida)翻译的四个基本步骤,说明翻译的第一步是理解原文,然后引入"语境"和Firth对"语境",以此观点来说明在翻译中理解文化背景对理解原文的重要性。然后,讨论如何分剐采用归化和异化两种手段处理康德(O.Kade)认为的由于两种语言之间文化差异的四种不同语义对等关系,从而获得纽伯特(A.Newbert)提出的翻译中的语用对等。

大学英语词汇拼写错误的认知理据探析

词汇拼写错误是非英语专业大学生最常见的语言错误,而这些错误大多具有共性。我们认为拼写错误产生的共性与认知相关,鉴于此,该文通过认知语言学中的图形-背景理论、原型理论以及完形结构认知模式等分析这些词汇拼写错误产生背后的认知理据。最后,作者根据这些认知分析提出了关于词汇教学的一些有效途径和建议。

频率和语言水平对公式化语言整体加工的作用

研究主要考察公式化语言频率及语言水平是否影响公式化语言在中国英语学习者二语心理词汇的整体表征和提取。文章选取高低水平两组受试,他们先后完成了反应时实验和二语词频检测任务。使用E-Prime软件和Praat(4.3.04版)语音分析软件对数据进行采集和分析,其结果仅显示了公式化语言频率对整体加工的作用,没有发现学习者的语言水平对公式化语言整体加工的影响。

借助多媒体进行英语词汇教学的新方法

随着多媒体教学的发展,英语词汇的教学方法也变得更为灵活多样、直观明了、丰富多彩。本文将阐述几种借助多媒体的积极有效的词汇教学法,从而使枯燥的词汇教学变得更为有趣和高效。词汇是语言的基本构建体,对词汇的掌控和灵活应用能力直接反映出学习者的语言水平的高低。但是,在英语教学过程中,无论是学生的学还是教师的教,词汇一直是一个较难的问题。英语词汇的教学内容应主要包括以下几方面:词的意义、