拥抱教育数字化,学校未来可期

人工智能时代,科技革命和产业革命日新月异,数字化浪潮正为各行各业带来“智变”。党的二十大首次将“推进教育数字化”写入党代会报告,教育部也将“学习型社会建设和国家教育数字化战略推进行动”作为2023年重点项目之一,这预示教育数字化转型将会加快推进,数字技术必将重塑教育形态,推动教育教学、人才培养、教育治理系统的深层次变革。对学校来说,数字化转型既是机遇,也是挑战。学校应当积极顺应时代变革,在数字赋能的新赛道上抢占先机,赢得未来发展。

试论曹植诗歌的艺术美

曹植的诗歌"骨气奇高,词采华茂",对后世诗歌影响很大。本文试从慷慨悲凉之美和微婉隐约之美两个角度来分析其诗歌的独特的艺术魅力。

从庄子的审“丑”看丑中之美

庄子所说的"丑",并不是真的"丑",在庄子看来他们仅仅是外形上的丑陋,而其内在的实质却是符合"道"的。当然,庄子并没有明确地说什么是美的,但是,我们可以根据他的表述得知,这就是庄子心中的美。庄子首先将审美的意义赋予丑的形象,不仅丰富了古代美学的表现领域,深化了传统的审美趣味,也对后世各个艺术领域都产生了广泛而深远的影响。

“双减”之下,教育改革向何处去

推动“双减”政策全面落地,是国家针对现阶段义务教育最突出的问题做出的重要举措,力图以“小切口”推动“大变革”,着力回答“怎样培养人、培养什么样的人”的问题,确保“为党育人、为国育才”。“双减”不是就地躺平,而是要消灭拔苗助长的畸形教育,增强学生学习知识、技能的能力和兴趣,搭建学生多元发展“立交桥”,提高学习效率,促进其全面健康成长。应当注意,目前仍然有部分家长的教育理念、质量观与人才观没有改变,家庭教育焦虑情绪一定程度上造成了家长对培训的“刚需”和对“双减”政策的不满情绪,容易导致“校内减负、校外增负”现象,阻碍“双减”的进一步推进。

从摹仿到表现——试论黑格尔对传统摹仿说的颠覆

在西方文论发展的长河之中,摹仿说是一个非常重要的传统。它不仅在其诞生之时、诞生之地,还在以后的各个时期、各个角落,起着不可忽视的作用。黑格尔认为艺术不单纯是对于外在"自然"的简单摹仿,而是对人的心灵性的东西地表现,从而颠覆了摹仿说的传统观念。

长沙市区域推进学生综合素质评价之十年探索

近十年来,长沙市区域性推进的学生综合素质评价改革实践,以学生成长的关键性实证写实记录为基础,研发了学生综合素质评价内容与评价标准,形成了具有地方特色的评价操作实施办法,搭建了学生素质发展的三维评价框架(学业水平考试+综合素质评价+特长鉴定)。其常态实施既为健全学生人格与基础学力提供了保障,又变革了学校文化,转变了学生的学习方式。但在其实施过程中,仍需进一步加强过程性管理与质量监控,逐步建立十二年一贯的学生综合素质发展评价模型,不断完善评价指标和标准,进一步促使不同层次的高中用好综合素质评价结果。

学前教育协调发展初探

近几年以来,随着＂两基＂目标实现,长沙市教育工作重心下移,将学前教育作为提高人口整体素质的基础工程、作为政府履行教育公共服务的重要职能来抓,取得显著成效。至2010年,全市有幼儿园995所,比2005年增加387所;在园幼儿171646人,比2005年增加6.8万人;学前三年毛入园率88.1%,比2005年提高35.35个百分点;优质幼儿园比例显著提高。

基础教育质量综合评价改革的区域推进

教育评价是树立办学导向的指挥棒。为深入贯彻习近平总书记"扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾"要求,长沙积极探索"以入口定出口""从起点看变化"的增值评价,落实立德树人根本任务,综合考察学生进步、教师成长和学校发展过程,构建立体多维的教育质量综合评价体系,用不同尺子衡量基础不同的学校。

“长沙模式”:有温度的“最严招生令”

为了贯彻落实教育部系列文件精神,推进阳光招生,办人民满意教育,我市将中小学招生入学改革作为2016年重点突破改革事项之一,在市委、市政府的坚强领导下出台有温度的＂最严招生令＂,切实解决公办学校＂择校＂难题。今年我市中小学校严格执行招生计划,公办学校没有招录一个择校生;小学和初中起始年级班额控制在50人、55人以内,且无任何重点班、实验班,真正让人民群众享受优质公平的基础教育。

推动教育评价改革的长沙经验

近期,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。该文件出台以后,长沙市立刻整理本市的教育评价改革方案和经验,并及时发布,希望能够以此推动各学校重视教育评价改革工作。

共享教育公平阳光——让农民工子女“好上学”“有学上”“上好学”

随着城市扩容和经济快速发展,近年来长沙市农民工子女入学人数迅猛增长,与2005年相比年均增长率达23.2%。据统计,2012年春,我市城区共有义务教育阶段中小学生约26.2万人,农民工子女79092人,农民工子女约占城区义务教育中小学生人数的30.12%。

以统筹发展不断提升普高质量

长沙市现有普通高中学校81所，在校学生114210人，高中阶段毛入学率96．01％。随着经济社会的快速发展，我市高中教育由规模扩张转人内涵发展，到2009年，省级和市级示范性普通高中分别有23所、41所，分别占全市普通高中数的28．4％、

五大措施破解均衡生源难题

教育如何实现科学发展，如何实现公平与均衡，是当前人们关注的重点。通过多年努力，我们认为，在办学条件、师资力量基本均衡的前提下，长沙市进一步推进义务教育均衡发展的核心要素是生源。因此，我们充分发挥中考中招的杠杆作用，采取五大措施破解均衡生源难题，不断完善义务教育均衡发展机制。

优化资源配置 促进均衡发展

2007年,长沙市适时出台了《进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,把推进义务教育均衡发展作为维护教育公平和改进民生的重要内容。三年来,各级政府不断加大投入,全面深化改革,有效提升发展水平,教育均衡发展取得积极进展。

优化作业设计与管理的探索与思考

优化作业设计与管理是减轻学生过重学业负担的重要举措之一。近年来,长沙市健全作业管理体系,建立作业监管平台,引导教师优化作业设计,创新作业形式,满足不同层次学生的学习需求,促进学生全面发展、健康成长。

初中综合素质评价的实践与创新

考试招生制度改革是提高教育质量和促进教育公平的关键环节。2016年9月，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，为中考改革明确了方向，也给初中综合素质评价改革提出了新的要求。近年来，湖南省长沙市不断完善学生综合素质评价内容与标准，优化综合素质评价过程与方式，健全初中综合素质评价管理机制，逐步形成了具有长沙特色的初中综合素质评价体系。

均衡发展视野下教师资源配置管理的实践探索

合理配置教师资源对实现教育公平、推进义务教育均衡发展具有重要的现实意义。长沙立足现实，通过采用加大学校硬件建设、规范教师津补贴、县域内教师定期流动、城乡教师交流、城乡学校对口支援和改善农村教师福利待遇等措施，促进师资队伍合理配置，整体提升师资水平，加大了城乡学校均衡发展。

构建新时代智慧教育体系的实践与探索

长沙市作为首批“全国智慧教育示范区”创建区域,按照融合、创新、协调、绿色、开放、共享六大发展理念,实施智慧教育“八项工程”,努力构建融合创新、交互共享、与教育现代化相适应的智慧教育体系,发展公平而有质量的教育,构筑长沙教育发展新生态。

长沙:中考中招改革回应新高考挑战

中考中招改革是考试招生制度体系的重要组成部分，是衔接初中和高中教育的通道枢纽。在新高考全面启动的背景下，中考中招如何作出相应的改革与调整，我们进行了深入的思考和探索。在制度设计方面，我市将中考功能定位为“两考合一”，实现初中毕业水平测试和高中招生选拔功能合二为一。