高中数学分层走班教学实验比较研究

由于学生个体的差异性、学生学业水平的不一致性，所以要促使全体学生获得良好发展，实施分层走班教学是必要的．在新课标理念的指导下，高效的落实素质教育目标是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题．我校数学组从去年开始尝试在学生学习能力存在差异的两个班里，依据数学成绩进行分层走班教学，探索如何提高数学教学质量．在分层走班教学过程中形成一种促进不同层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展学生个性，全面提高全体学生的基本素质．

由一道习题引发的探究性学习

问题是数学探究性学习的载体.笔者在一次习题的评析过程由一位学生提出的＂问题＂而引发学生的探究性学习,在笔者的主导之下取得良好的学习效果.1问题已知椭圆的中心在原点O,离心率e=3（1/2）/2,短轴的一个端点为（0,2（1/2））,

高中数学翻转课堂教学模式分析

随着信息技术的不断发展、新课改的不断推进与深入,翻转课堂教学模式成为高中数学教学的有益尝试。文章分析了翻转课堂教学模式的特征、优势和目前存在的一些挑战,结合翻转课堂发展现状,为在高中数学教学应用翻转课堂教学模式提出对策及建议。