多维自我效能促进性护理模式对多发性骨髓瘤化疗患者遵医行为的影响

目的:探究多维自我效能促进性护理模式对多发性骨髓瘤(MM)化疗患者遵医行为的影响。方法:选取2017年1月—2020年5月舞钢市人民医院收治的76例MM化疗患者作为研究对象,按不同的建档时间分成常规组和研究组,每组各38例。常规组接受常规护理干预,研究组于常规组基础上接受多维自我效能促进性护理模式干预。对比两组患者遵医行为、干预前、干预3个月知识掌握情况、干预前、干预1个月、3个月自我效能感量表(GSES)评分及并发症(高热、晕厥、口腔炎、上呼吸道感染等)发生率。结果:研究组遵医行为较常规组优,差异有统计学意义(u=2.782,P<0.05);干预3个月研究组病症表现、注意事项及饮食知识知晓评分较常规组高,差异有统计学意义(t=5.868、5.219、7.767,P<0.05);干预1个月、3个月研究组GSES评分较常规组高,差异有统计学意义(t=3.906、7.263,P<0.05);研究组并发症总发生率为2.63%(1/38),较常规组的23.68%(9/38)低,差异有统计学意义(χ^(2)=7.370,P<0.05)。结论:多维自我效能促进性护理模式应用于MM化疗患者中,可有效提高疾病知识知晓度及自我效能感,优化遵医行为,减少并发症发生率,值得临床推广。

浅谈如何将立德树人渗透在小学数学教学中

一、立德树人的意义“国无德不兴,人无德不立。”习近平总书记一直高度重视培养社会主义建设者和接班人,把立德树人作为教育的中心环节。数学教学在立德树人的教育中有着责无旁贷的责任,应发挥重大作用,我们应将立德树人渗透数学课堂中,在提升学生数学素养和学习能力的同时,为学生形成良好个性、健全人格、厚植爱国情怀打下坚实的基础。

小学数学教学中实施小组合作学习的方法

数学是一门利于学生逻辑思维能力提升,可激发学生想象力、培养学生空间能力的学科,因数学学习较为抽象,因而需要通过多元化教学方式的引入,提升数学教学成果。传统小学数学教学中,所应用的教学方法较为单一,产生的教学效果不符合预期,因而可通过小组合作学习方式的引入达到教学质效提升的目标。为此,文章将在小学数学教学中小组合作实施问题总结的基础上,进一步探寻小学数学教学中小组合作学习的具体实施方法。

四肢创伤骨折后骨不连经不同植入物内固定治疗的疗效对比

目的：探究四肢创伤骨折后骨不连经不同植入物内固定治疗的疗效.方法：选取我院2010年7月～2015年7月收治的96例四肢创伤骨折后骨不连患者,按照不同植入物内固定的方式,分成观察组和对照组,各48例.观察组通过带锁髓内钉治疗,对照组给予外固定架治疗,对比2组临床疗效.结果：2组手术情况进行比较,差异具有统计学意义,P ＜0.05.观察组和对照组治疗优良率、复发率、感染率比较,差异均具有统计学意义,P＜0.05.2组X线骨痂评价结果、骨折愈合时间比较,差异均无统计学意义,P ＞0.05.结论：四肢创伤骨折后骨不连经带锁髓内钉治疗,临床疗效较佳,同时能够加强患者膝关节功能,具有重要的临床价值.

ICU清醒患者的心理护理研究

目的 通过对ICU清醒患者进行心理护理,探讨心理护理在ICU清醒患者中应用,减少其心理问题的发生.方法 回顾分析2012年01月至12月我院ICU收治的危重症意识清醒患者117例,并跟踪随访进行心理量表分析;自2013年01月开始对所有入住ICU的清醒患者在进行常规护理同时,针对不同的患者采取不同的心理护理措施,应用HAD和SCL-90量表进行评分,对比两组患者出院后心理情况.结果 普通护理组HAD有效量表83份,问题量表50例.心理护理组HAD有效量表101例,问题量表50例.普通护理组SCL-90有效量表76份,因子分超过常模31例.心理护理组SCL-90有效量表91份,因子分超过常模23例.结论 对ICU清醒患者进行心理护理,明显减了出院后心理问题的发生率,增强了患者适应社会的能力,值得临床推广应用.