现象学精神下的自闭症儿童绘画研究——自闭症涂鸦画评定模式的建构

当前自闭症绘画评定研究的有限性和匮乏性引发了我们对于自闭症绘画评定可行性的思考。本文以现象学开放的精神和思维态度为指导理念,以文献法及实验法为分析途径,探讨自闭症儿童涂鸦画评定模式的建构,并提出立足于现象学的理论立场和指导精神,从评估对象、评估模式、评估原则等几个方面把握自闭症儿童涂鸦画的评定。

大学生主动性人格、社会支持和自我同一性的关系

目的：探讨大学生主动性人格、社会支持和自我同一性之间的关系。方法：在西安3所高校选取348名大学生,其中男生164人,女生184人。采用主动性人格量表（PPS）,自我同一性状态问卷（EOM-EIS-2）和社会支持评定量表（SSRS）对其进行调查研究。结果：男生EOM-EIS-2获得、早闭分量表得分高于女生（t=2.73,2.75,P〈0.001）;PPS得分、SSRS得分、EOM-EIS-2获得分量表得分两两正相关（r=0.14~0.54,P〈0.01）;PPS得分正向预测EOM-EIS-2获得、延缓和早闭分量表得分（β=0.45、0.27、0.14）;SSRS得分在PPS得分与EOM-EIS-2获得分量表得分中起调节作用（F=23.93,P〈0.001）。结论：社会支持是主动性人格与自我同一性关系间的调节变量。

自闭症儿童涂鸦画特征研究

目的:探讨自闭症儿童涂鸦画特征及其相应的心理和行为特征。方法:运用本研究制定的21项儿童涂鸦画评定指标,对68名自闭症儿童和72名普通儿童的涂鸦画进行评定和特征比较。结果:(1)两组绘画概念维度的差异表现在"不当用纸"和"边界概念"两个项目上;(2)两组空间概念维度的差异表现在"面积"、"中心"、"平衡"三个项目上;(3)两组线条特征维度的差异表现在"流畅线"、"构型线"、"控制形"和"极短线"四个项目上;(4)两组整体特征维度的差异表现在"异类叠加"、"单线不匀"、"整体不匀"、"线条统一"、"矛盾样"和"联合样"六个项目上。结论:涂鸦画是大部分自闭症儿童可以完成的绘画形式;自闭症儿童涂鸦画有其异于普通儿童的群体特征;自闭症儿童涂鸦画特点反映了其心理和行为特点。