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构建学习任务群 提高表达能力--六上“围绕中心意思写”习作教学
1
作者
罗云
倩
(
执教
)
彭辉鳌(点评)
《小学教学设计》
2022年第22期47-49,共3页
【教学目标】1.选择自己感受最深的一个汉字,确定自己要表达的中心意思。2.学习围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例.拟写一个写作提纲,确定写作的重点。3.根据自己拟写的写作提纲,把重要部分写详细、写具体。4.与同学交流,针对是否...
【教学目标】1.选择自己感受最深的一个汉字,确定自己要表达的中心意思。2.学习围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例.拟写一个写作提纲,确定写作的重点。3.根据自己拟写的写作提纲,把重要部分写详细、写具体。4.与同学交流,针对是否写清楚了中心意思评价、修改习作。
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关键词
习作教学
围绕中心
写作提纲
修改习作
教学目标
提高表达能力
学习任务群
拟写
原文传递
题名
构建学习任务群 提高表达能力--六上“围绕中心意思写”习作教学
1
作者
罗云
倩
(
执教
)
彭辉鳌(点评)
机构
重庆市两江新区人民小学校
重庆市亚溪县教师进修学校
出处
《小学教学设计》
2022年第22期47-49,共3页
基金
重庆市教育学会第十届(2021-2023年)基础教育科研课题重点课题“基于小学语文统编教材的单元整体教学研究”(课题编号:XH2021A003)课例设计。
文摘
【教学目标】1.选择自己感受最深的一个汉字,确定自己要表达的中心意思。2.学习围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例.拟写一个写作提纲,确定写作的重点。3.根据自己拟写的写作提纲,把重要部分写详细、写具体。4.与同学交流,针对是否写清楚了中心意思评价、修改习作。
关键词
习作教学
围绕中心
写作提纲
修改习作
教学目标
提高表达能力
学习任务群
拟写
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
构建学习任务群 提高表达能力--六上“围绕中心意思写”习作教学
罗云
倩
(
执教
)
彭辉鳌(点评)
《小学教学设计》
2022
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原文传递
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参考文献
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