自拟通便汤治疗老年性便秘的疗效观察

目的：观察自拟通便汤治疗老年性便秘的临床疗效.方法：将68例老年性便秘患者随机分为两组.治疗组37例,服用自拟通便汤;对照组31例,口服果导片.两组均1周为1个疗程,根据病情治疗1～3个疗程后观察疗效.结果：治疗组总有效率为94.59%,对照组总有效率为 70.97%,两组疗效对比具有显著性差异（P≤0.01）,治疗组优于对照组.结论：自拟通便汤治疗老年性便秘疗效显著.且标本兼治,值得临床推广.

彩超引导下肉毒毒素注射治疗脑卒中后肌痉挛的临床疗效观察

目的探讨彩超引导下A型肉毒毒素注射治疗脑卒中后上下肢肌痉挛的临床疗效及操作可行性。方法 8例因脑卒中致上肢或下肢肌痉挛患者,在彩色多普勒超声仪引导下,进行痉挛肌肉内局部注射A型肉毒毒素。采用改良Ashworth评分(MAS)和改良Barthel指数评分(MBI)观察注射前、注射后4周肌张力及日常生活活动能力的变化。结果注射后4周MAS、MBI的改善均优于注射前(P<0.05)。结论彩超引导下的肉毒毒素注射治疗能明显改善脑卒中后肌痉挛,定位准确,值得推广。

颈动脉注射促醒药物治疗持续植物状态疗效观察

目的 观察经颈动脉注射促醒药物治疗持续植物状态的疗效。方法 33 例持续植物状态患者分为治疗组(n=15)和对照组(n=18),在常规康复治疗的基础上,治疗组加用颈动脉注射促醒药物,评定两组患者的疗效。结果 治疗后,两组患者均有疗效( P <0.05),但治疗组疗效优于对照组( P <0.05)。结论 颈动脉注射促醒药物对持续植物状态患者有明显疗效。

绘本阅读课程建设实践

绘本又名图画书,是开启儿童心智的启蒙文学。它是以图画为生命和灵魂,用图画和文字共同传递内容的书。绘本既生动又有趣,能满足幼儿好奇的天性,为幼儿打开认识世界的窗口。绘本阅读能促进幼儿语言、思维、想象和个性等协同发展。我园以优质绘本为载体,依托幼儿园空间环境建设,开启了幼儿园绘本课程。

吞咽功能障碍训练在脑卒中治疗的应用

目的：观察吞咽功能障碍训练在脑卒中后吞咽困难的疗效。方法：28例因脑卒中致吞咽障碍的患者，进行吞咽功能障碍训练。采用洼田饮水试验，对患者进行治疗前后评定，观察疗效。结果：训练后较训练前吞咽功能改善有显著差异性（P〈0．05）。结论：吞咽功能障碍训练能有效的改善脑卒中后吞咽困难。

六君子汤加味治疗慢性萎缩性胃炎83例观察

目的:观察六君子汤加味治疗慢性萎缩性胃炎的疗效。方法:治疗组83例用加味六君子汤治疗,对照组77例用维酶素治疗。均治疗3个月。结果:治疗组总有效率94.0%,对照组总有效率90.9%,两组无显著性差异(P>0.05)。结论:加味六君子汤治疗慢性萎缩性胃炎疗效与维酶素相似。

赏识教育要“对症下药”

赏识,是指充分认识人的积极因素,并加以肯定与赞赏。哲学家、心理学家威廉·詹姆斯曾说:"人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。"在实际工作中,我深刻体会到赏识教育的重要性。赏识教育能有效地将幼儿自身能力发挥到极致,帮助其成长,对幼儿独立创新能力的培养和综合素质的提升起着不可估量的作用。然而,用"一刀切"的方式来对不同幼儿开展赏识教育是不妥当的,幼儿园教师进行赏识教育需"对症下药"。

创新型教育中赏识教育的几点思考

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，树立自信心。

即时评价,以评妙“导”——关于课堂即时评价的思考

课堂即时评价是指任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的及时反馈。课堂即时评价不只是简单的是非判断，它是一种因时而化、因人而异的教学智慧。高明的即时评价可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。

精彩源于创造

美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”没有创造力的教师是不适合教育事业的，是培育不出来适合时代发展和要求的学生的。

六味地黄丸合补阳还五汤治疗中风后遗症的临床疗效观察

目的：观察六味地黄丸合补阳还五汤治疗中风后遗症的临床疗效.方法：将86例中风后遗症患者随机分为两组.治疗组服用以六味地黄丸合补阳还五汤加减汤药;对照组服用复方丹参片.分别治疗2个月,并观察两组疗效.结果：治疗组和对照组疗效具有显著性差异（P≤0.05）,治疗组优于对照组.结论：六味地黄丸合补阳还五汤治疗中风后遗症能取得更好的疗效.

自我管理教育在脑卒中患者痉挛治疗中的作用

目的：探讨自我管理教育在脑卒中患者痉挛治疗中的作用，为解除痉挛提供新的治疗模式。方法：对38例脑卒中患者作抗痉挛治疗的同时，进行4周的自我管理教育，并与对照组进行-临床疗效对比，观察痉挛改善情况。结果：教育组MAS分级改善和MBI评分优于对照组，有显著性差异（P〈0．05）。结论：自我管理教育能够提高脑卒中患者痉挛的治疗效果。