宜居城市科学评价标准

2005年年初国务院批复的《北京城市总体规划(2004～2020年)》对“宜居城市”的表述是“创造充分的就业和创业机会,建设空气清新、环境优美、生态良好的宜居城市”。北京将建设“宜居城市”确定为城市发展的四大目标之一,将“以人为本”作为今后北京城市规划的重要理念。可以预见,在这一理念的指导下,未来北京的城市规划建设将融入更多人性化因素,这是北京城市现代化的重要体现。什么样的北京才算是“宜居”呢?这是每个居民都普遍关心的话题,相关的专家学者也有不同的观点和说法。

城市功能：城市竞争力与城市兴衰

城市的竞争力、活力、魅力和品牌都蕴含在城市内在的品质之中,是城市所固有的。每一个城市领导人都可以借助科学的思维,正确认识自己城市的竞争力、活力、魅力和品牌价值,从而进行正确的管理和决策。

宜居城市:第二次城市革命

所谓＂宜居城市＂,即适宜人类居住的城市,是指那些社会文明度、经济富裕度、环境优美度、资源承载度、生活便宜度、公共安全度较高,综合＂宜居指数＂在80以上且没有否定条件的城市。

治城市病需肃清王朝地理思想流毒

北京修编《北京城市总体规划》的确已经迫在眉睫。因为照目前的趋势发展下去,人口急剧膨胀、交通拥堵、空气污染、水资源短缺,北京的城市病将越来越严重。所以在不久前结束的北京两会上,北京市提出要修改城市总体规划。

宜居城市:第二次城市革命

所谓＂宜居城市＂,即适宜人类居住的城市,是指那些社会文明度、经济富裕度、环境优美度、资源承载度、生活便宜度、公共安全度较高,综合＂宜居指数＂

让每个学生都成为班级的管理者

班主任在管理班级时始终自觉或不自觉地采用某种方式。一般地,班主任都喜欢培养几个得力的班干部,作为小助手,以抓好班级的各项工作;也有的实行“班干部轮换制”,让学生“轮流执政”,给不同性格特点的学生以施展才能的机会。自走上教育岗位,我年年都担任班主任,在多年的工作实践中,我深感单凭几个得心应手的小干部抓工作这种做法不利于调动全体同学的积极性,不利于学生多方面才能的培养。于是,我就大胆地进行了改革班级管理办法的尝试。让每个学生都成为班级的管理者教育科学告诉我们,只有当学生自觉地意识到自己怂集体的一员。