小学作文教学中情景教学法的运用

从事小学语文教学已有十余年,就作文教学而言仍是令师生比较头疼的话题。一听到写作文,学生就觉得无话可说、无从下笔。究其原因还是因为学生们脑海里的材料太少或目前的作文教学无法唤起他们记忆深处的一幕幕情景。要改变这一现状,可尝试在小学作文教学中运用情景教学法,以此提升作文教学效率。

随文练笔助力小学生提高写作水平

随文练笔是指在阅读教学中,教师依据课文内容对学生进行有针对性的写作训练,从而达到提高学生写作能力的目的。因此,在学生理解文章内容,感受文章的表达方法后,教师应趁热打铁,引导学生进行练笔。下面,笔者谈谈随文练笔的几种形式,仅供大家参考。

小学高年级语文阅读教学中存在的问题及对策

一、小学高年级语文阅读教学中存在的问题 1．重“人文”轻“工具”。大部分语文教师上课时总是逐字逐句地分析，不厌其烦地讲解，把大量的时间和精力耗费在感情体验的生成上，人文思想的熏陶上，丢掉了语文学“语”习“文”的本质，没有引导学生品味课文是怎么写、怎么说的，作者是怎样运用语言、方法和形式来表达情感的。《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话强调，语文课程是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的内容与目标应聚焦于“语言文字的运用”上。学生要学会通过语言文字准确、熟练地从别人的语言材料中获取信息，并学会用恰当的语言文字表达自己的想法，进行交流沟通。

依托统编教材 提升学生核心素养

依托小学语文统编版教材,利用语文教学培养学生语文核心素养,已成为当前我国发展学生语文核心素养的重要途径。文章主要从小学语文统编版教材的特点,及其对培养学生语文核心素养的意义等方面展开论述,探讨了依托小学语文统编版教材培养学生语文核心素养的途径。

让游戏走进习作课堂

一、作文游戏化教学的依据 弗罗伊德说：“每一个游戏着的儿童与创造性作家一样．是在创造一个他自己的世界，确切地说，他是在以一种使自己快乐的新的方式重新安排他世界里的东西。”弗罗伊德的论述强调了创造性作家的创作心态与儿童游戏心态的相似性，认为从儿童游戏的心理状态中可以寻找到作家的创作规律。因此，

小学语文阅读教学研究

小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本.上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。