试论巧用信息技术构建活力语文课堂

随着国家新课程标准的颁布和实施,信息技术和语文教学的整合问题,成为了教学一线教师研究的热门课题。作为新时期的教师,必须紧跟时代步伐,善于使用现代教育技术,提高学生的学习兴趣,提高语文课堂教学效能,真正让语文教学焕发生命活力。

小学语文教学重难点的突破策略

小学语文教师在处理教学内容时,一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。在小学语文教学中有效突破教学重难点有非常重要的意义。课堂教学过程是为了实现目标而展开的,在小学语文教学中灵活运用各种教学策略,如巧用信息技术、联系生活体验、强化学练结合、注重有效迁移等,能有效突破教学重难点,从而提高小学语文课堂教学的效率,培养学生的核心素养,更好地达到育人目标。

“读导练悟”让语文课堂灵动

一、“读、导、练、悟”阅读教学模式释义 经过课改的实践与研究,我在阅读教学探索中总结出“读、导、练、悟”教学模式。“读”既是学生学习的主要方式．也是语文科教学的重要内容。语文就是要培养学生听、说、读、写的能力。

释题导入，演绎精彩

题为文眼，细细品读，让人回味无穷。有的一目了然，主题突出，如《给予是快乐的》《为中华之崛起而读书》；有的暗藏玄机，意味深刻，如《大瀑布的葬礼》《梅花魂》；有的带有象征、抒情意味，如《落花生》《搭石》等。如果教师能理解作者命题的意图．善于抓住课题，由题目建立与文本的关联，巧妙设计课堂导入，既能激发学生学习的兴趣，唤起学生的阅读等待．也能引发学生深思，指导学生有效把握文章的关键，理解文章的内容，体会文章的思想感情。

为语文教学注入源头活水

语言来源于生活,在生活中学语文、用语文,这是"大语文教学观"的需要,所以语文教学必须与学生的现实生活紧密相连,让语文教学渗透于学生的生活中。学习语文不仅仅局限于课堂,学习的内容也不仅仅是教科书,教师必须要树立"大语文观",要有强烈的资源意识,把生活与语文教学融合起来,为语文教学注入源头活水,使语文教学返璞归真,回归生活。让生活成为教材,把社会当作课堂,努力使语文生活化,生活语文化。