浅论关于建筑工程施工中混凝土裂缝的分析

混凝土是工程施工中很难解决的"多发病",本文对常见的一些裂缝进行了分析,并总结出一些预防措施,以供参考。

北京市1995年居民传染病漏报调查

北京市１９９５年居民传染病漏报调查李桂英１刘瑞琴１焦淑芳１裴燕２马立宪３宋安乔４祝英５罗兆华６李立琴７为了更准确地掌握传染病疫情，我们于１９９５年１２月至１９９６年１月份对北京市６个区县疾病监测点人群抽样进行了居民传染病漏报调查。对象和方法１．北京市...

国有房地产开发企业绩效管理研究

国有房地产开发企业是市场竞争的主体,随着市场经济及全球经济一体化的进一步发展,房地产开发企业面对的国内外竞争日益激烈。为增强企业核心竞争力,国有房地产开发企业就要通过加强内部管理来提高效益与竞争力。绩效管理是一种非常有效的企业管理方法,科学有效的绩效管理能帮助企业提高企业管理实效,充分激发员工工作的动力,提高企业运转效率,促进企业战略目标顺利实现。

对商业银行会计信息失真问题的思考

会计信息失真是指因会计核算失误或违规，导致会计结果不真实的状况。当前商业银行会计信息失真问题比较突出，这不仅掩盖了经营风险，也削弱了商业银行的竞争能力。本文从商业银行会计信息失真表现形式入手，剖析成因，探讨对策。

运用货币管理方式 评价小学生分数的研究

经济学家根据当前经济形势通过对货币的增加投放、收紧等调节方式,找到适度的货币通胀系数,然后运用这个系数对货币进行调控,刺激一个国家经济的加速发展。由此引起我的兴趣,触发了灵感产生:运用货币管理方式,评价小学生分数的研究。一、需求新的评价方式时代的进步,科技突飞猛进,随之电脑走进干家万户及智能手机的普及运用。我发现高科技产品,不仅没有促进学生学习的进步,反而成了毁掉一代人的罪魁祸首。由此,我深入思考发现当前的评价存在不足:当代课改中提出课改不能提及分数,得用优良差来评价学生成绩缩小了差别。

谨慎性原则在金融会计中的应用

会计核算中的谨慎性原则是指在有不确定因素的情况下做出的会计判断应保持必要的谨慎，既不抬高资产或收益，也不压低负债和费用，尽可能合理地估计可能发生的费用和损失。

“增反减同”规则不能乱用

楞次定律是电磁学中的一条重要定律．在判断感应电流的方向时，为了形象地、简明地表述判断方法，大家都把它归纳为“增反减同”．即当引起感应电流的磁通量增加时，感应电流的磁场与引起感应电流的磁场方向相反；当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流的磁场与引起感应电流的磁场方向相同．

诗文浸染心田 褒贬内涵丰盈

主任工作多年岁（数十载），饱尝繁杂砌成堆，老套无新压脊椎，事无巨细致肾亏，西瓜芝麻复千回，迷惘要把主任推，穷则思变方能随。有日顿悟，心中闪现一丝灵光，用诗文点赞，用诗文批评，用诗文激励，用诗文解忧，这样让诗文浸染学生心田，用诗文褒贬学生的言行，为班主任工作开启新天地。

物理教学中“问题设计”的原则与方法

1物理教学中问题设计的原则 1．1基础性 基础性包括两方面的涵义：一是设计的问题要体现学生发展的需要，使学生学有所得；二是要以学生已有的经验为基础，学生有能力解决．设计的问题不仅要让学生“跳一跳，才能摸得到”，有发展的空间，而且要让学生“跳一跳，就能摸得到”，有成功的可能．

北京市通县一起鼠型斑疹伤寒流行的调查报告

1982年8月22日至11月13日本市通县小铺村发生以发热、头晕、头痛、周身酸痛不适、畏寒、纳差为主要临床症状病人92例。经临床学、流行病学、血清学及病原学证实为莫氏立克次体(Rickettsia mo-oseri)引起的一次鼠型斑疹伤寒流行。

培养学生的读题能力

在教学中,我们经常会遇到这样的现象:老师指导学生解答疑难时,不少学生会说,"哦,明白了,我当时怎么没想到呢?","我怎么没看到呢?".学生在解题中会遇到困难,出现思维受阻,还会感到题给条件不足.

物理模型思维方法的认识、理解和运用

新课程改革更加关注学生的发展，课程目标注重提高全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生．“模型”的思维方法是物理学研究的基本方法，也是学生解决实际问题的重要途径，是中学生学习物理课程必须要涉及和掌握的重要方法．中学生解决物理问题的过程，就是正确选用物理模型，运用物理模型的过程．所以，教师在高中物理教学中，一定要重视物理模型思维方法的教学，提高学生建立物理模型、运用物理模型的能力．本文结合自己的教学实践，谈谈如何在教学中培养学生运用物理模型解决问题的能力，与同行们交流．

浅谈物理课堂设问点的选择

恰当而富有艺术性的提问,是启动学生思维的“钥匙”,是增强学生记忆的“催化剂”,其效果是多层次、多方面的,而设问点的选择则直接关系到课堂提问的效果.因此,教师在备课时要重视设问点的选择,以获得理想的教学效果.笔者认为物理课堂设问可从以下几个方面考虑.

“母子题”特点分析和教学策略初探

习题教学在高中物理教学中占有很重要的地位。在物理学习中,概念的辨析、巩固,规律、方法的理解、运用,模型的建立、识别,都需要通过做题来达成。如何在习题教学中避免无的放矢、机械训练、重复操练,从而跳出"题海",减轻学生的负担,是我们要研究的课题。"母子题"立足基础,多元拓展,内容集中,功能全面,是习题教学比较有效的一种方式。一、"母子题"的特点高中物理习题的数量越来越多,但物理学的知识结构是相对稳定的,完成物理知识结构构建所需要的习题的数量应该是有限的。如果将物理知识结构比做一幢大厦的话,教师首先需要研究这一"大厦"的"柱"与"梁",它就是物理概念、规律、方法与模型。围绕"柱"与"梁",选定具有基础性、