对外汉语“一对一教学”分析

进入新世纪以来,随着在我国境内外籍雇员人数的快速增加,对外汉语一对一教学日益成为外籍雇员学习汉语的主要学习形式,各种汉语培训机构也因之大量增加。但是,基于历史和现实的因素,一对一教学一直没有得到足够的重视,教学中诸多问题难以解决,极大地影响了教学。

中原文化跨文化传播策略分析

随着中华文化之地域文化在对外文化传播中价值的不断提升,中华地域文化的卓越代表——中原文化的跨文化传播研究日益重要。目前的文化传播策略侧重文化之特质及固有品质的阐释,在一定程度上忽略了跨文化传播的特殊性,从而可能降低传播的实际效力。基于个体文化存在于人类文化连续体中这一重要文化事实以及认知心理学原理,在中原文化的对外传播过程中,应运用跨文化阐释学原理,把中原文化并入人类大文化的网络之中,从而在学习者认知系统中成功建构关于中原文化的知识体系。这一策略的运用取决于我们对于人类文化间区别与联系的深刻认识,取决于我们对于文化生存与全球化之间关系的深刻思考与准确把握。

跨文化交际研究视角下的对外汉语教学

对外汉语教师作为第二语言教师,其职业活动是一种典型的跨文化交际活动。同时,跨文化交际语言能力也是第二语言教学的重要教学内容和目标。所以,跨文化交际能力不仅是对外汉语教师自身的一种重要教学素质,也是其进行语言教学设计与实施的重要能力。跨文化交际研究视角下,对外汉语教学就是教师与学生、学生与学生之间的跨文化语言-文化的对话与互动活动。

语言不平等与“不成功”的模仿

语言不平等导致不同语言社团之间的模仿。描述和分析了一种"不成功"的模仿及其结果──类语码转换,它与语码转换具有形似而质异的关系。据此探究划分和界定言语社团的客观性与主观性的交叉,以及从语言变异的扩散到新的语言变异的出现与社会价值体系和经济环境之间的互动过程。

英汉空语类研究对比

空语类是形式句法中与实质性成分和非实质性成分平行的第三种语法成分,即一种没有语音值,但是具有句法功能的特殊语法成分。目前,英、汉两种语言的语法研究都就空语类这种特殊句法成分以及在各自语言系统中的具体表现进行了探讨。不过作为两种类型迥异的语言,无论是其空语类的句法属性,还是其对于理论本身的适应性调整,都存在重要区别。形式句法作为普遍语法,其空语类理论在汉语研究中的"局限性",或可以给予两个启示:一是把语义-逻辑结构纳入空语类成分分析的范围,以提高其理论的概括性;一是调整空语类理论在汉语研究中的应用,将其研究控制在"句法强制"型空语类范围内,以体现其理论的核心价值。

对外汉语专业的区域差异及其对策

对外汉语教学活动的外向型特点导致其教学活动呈现明显的区域差异。这种区域差异对相关地区高校的对外汉语专业的发展产生一定消极影响,继而形成对外汉语专业发展的区域差异。通过反复的教学思考和实践,我们认为,通过加强对外汉语专业的实效性,即专业教学紧密结合对外汉语教学活动的新内容、新发展,可以有效弥补地区差异带来的环境劣势,最终促进弱势地区对外汉语专业的健康、持续发展。

UG模式下的对外汉语语法教学

基于普遍语法的第二语言教学理论UG模式日益引起第二语言教学研究者的关注,而其在对外汉语教学领域还应用不多。我们欲在UG模式下对汉语语法教学进行探讨。我们认为,首先,汉语形式句法研究的逐步展开与深入,是UG模式下对外汉语语法教学的汉语本体研究的重要基础。其次,对于具有学术探讨和研究精神的成年学习者而言,形式句法重解释的研究倾向使得UG模式具有极大的吸引力,可以有效推进当今居于主流的对外汉语成人教学的发展。

第二语言教学理论与对外汉语教学的对接

进入新世纪以来,对外汉语教学事业蓬勃发展,从而也面临更多的问题,向我们提出更高的要求。本文拟就将对外汉语教学与国外第二语言教学理论,主要是国内汉语教学界还研究较少的第二语言学习策略和普遍语法模式,进行有效对接展开讨论,为对外汉语教学的长足发展提供更多的思路。

从汉语动词分类看语义的形式化处理

语义与语法之关系的争议一直是语言研究的焦点问题,也是不同语法理论分化的起点。语义对于语法研究的影响是不容置疑的,以汉语动词分类为例,黄正德应用非宾格假设将其细化为两个系列——动作类和状态类,其着眼点恰是动词语义的分析。其分析过程证明语义不仅是非宾格假设理论建构的基点,也是其理论进一步发展的契机。所以,语义的形式化处理是语义进入语法研究的关键,从而体现语法研究的形式化和系统性要求。

传播中的文化

当今世界是一个多文化、多语言的时代,跨文化、跨语言交际成为主流的交际方式。传播中的文化内涵的流失与变形,甚至于"存在危机"就成为文化面临的一个现实问题;而文化发展的动力恰在于传播。所以,文化应通过加强内部凝聚力和自我建构能力来实现其文化的生存与独立,而不是拒绝传播。

汉语教材的教学目标语变体观念思考

汉语教材编写工作是汉语推广活动的重要前提与基础。作为语言类教材,编者的相关语言学观念将在整体上影响教材质量,同时对相应教学活动产生影响。语言系统不是一个纯粹的单一系统,而是以变体形式呈现的复杂存在。汉语教材在编写过程中,编者是否关注教学目标语的变体及其存在状态,是提升教材的实践性的重要因素;同时,这一观念在教材中的具体表达策略也是一个相对复杂的问题。对其进行思考和探索,可以推进汉语教材编写工作,进而促进汉语推广工作。

汉语教材词汇表编写单位设计

汉语教材词汇表是以词还是以字为单位进行编写,一直是汉语教材编写中的争议问题,其根本原因则在于现代汉语进行各级语法结构单位切分过程中出现的复杂状况。综合不同语言学理论,以教材编写质量为导向,结合现代汉语的个体特征,可以在以词为基础单位的前提下,再进行词内"字"的切分和释义。这样既可以反映现代汉语的实际语言面貌,提升教材的科学性;也可以帮助学习者进行从"字"到"词"及至"句"的言语合成训练。

现代汉语类语码转换现象初探

语言接触的结果和表现之一是语码转换,表现为不同语码的混合.本文是以语码转换为参照系统,描述在现代汉语中新近出现的一种语码混合的语言现象.本文称之为"类语码转换",旨在揭示它与语码转换形似而质异的特殊关系.鉴于目前还没有关于类语码转换这种语言现象的描述与分析,本文欲在此领域加以探索,以效抛砖引玉之力.

基于语义的动补结构分析对比

动补结构是现代汉语中特殊结构类型的动词短语,其补语部分语义指向的多样性引起众多学者的关注。徐通锵、黄正德分别从不同的语法理论体系出发,对其进行了进一步的分析。通过对两者研究的对比分析可以发现:虽然两者理论基础不同,但是研究的切入点是一致的,即对于动词的语义分析,印证了语义对于不同语法理论体系均具有重要的研究价值。当然,不同语法理论体系进行语义分析的具体方法各有特色,体现了各自不同的研究思路。

SBI涵盖学习策略培训的对外汉语教学设计

第二语言学习策略研究兴起于上世纪70年代,是第二语言教学理论的重要基础。涵盖学习策略培训的语言教学给予学习策略以举足轻重的地位,尤其是SBI模式,将策略培训与传统教学模式紧密结合,形成全新的语言教学活动,充分调动了学习者的积极性和主动性,极大地提高了教学的有效性和效率性。就SBI模式在对外汉语教学领域的应用进行探讨,必将提升汉语教学的教学品质。

洛阳市全面建设小康社会进程中经济层面的SWOT分析

分析洛阳市建设全面小康社会所面临的机遇和优势:工业实力雄厚,旅游资源丰富,西部大开发以及振兴老工业基地所带来的机会,中原城市群战略,科技教育比较发达等,并分析了洛阳市存在的不足和劣势,最 后对洛阳市的城市定位提出了建议。

互联网时代的技术依赖症与编辑的价值空间

媒介技术的不断进步,尤其是互联网技术更是给编辑工作带来了革命性的技术突破。与此同时,悄然抬头的技术依赖症正在导致编辑从业者的价值走低。理性的态度不是要质疑互连网技术对于传统编辑工作的冲击,而是要思考在新的技术背景下,编辑从业者能为有效的传播活动带来哪些目前技术还无法实现的价值,这就是互联网时代编辑的价值空间。