数学教学与人文素质教育初探

论述了人文素质及人文素质教育的要义,探讨数学教学中如何渗透人文素质教育。

实施新课程教师应增强四种意识

基础教育课程改革,对教师提出了新的要求.教师应成为新课程理念的直接应用者,成为学生发展的引导者和促进者,成为课程实施最主要的参与者和受益者.在一定程度上可以认为:实施新课程的成功与否,教师将起着关键的作用,教师的素质和行为将直接影响着新课程的实施效果.因此,面对实施新课程的要求,教师应积极应对,并切实增强四种意识.

浅谈教学设计的含义、内容及要求

随着新课程教学实施的不断深化,教学设计越来越受到广大教师的重视,已成为促进教师开发教学资源、优化教学过程、提高教学效果的重要途径,成为教师一项重要的教学技能,列入教师教学评比的一个重要项目。如何搞好教学设计？这是值得我们不断实践、探索和提高的。现就教学设计的基本含义、主要内容及总体要求谈一些认识,供参考。

浅谈高中数学新教材的主要特点及使用建议

根据高中新课程实施的要求和高中数学教学的实际，我们选用了根据《课程标准》编写的人教版A版数学教材作为首轮实验使用的教材。由于新教材有较大的变化，因此，加强对新教材的学习和钻研，理解和领会新教材的编写意图和主要特点，这是我们用好新教材、搞好新课程教学的前提和关键。本文拟就人教版A版数学新教材的主要特点及使用建议谈一点认识和意见，供参考。

加强学科教学研究促进教师专业发展——对学科教研组活动的思考与建议

一、学科教研组活动存在的问题 1．没有建立教研组活动制度。学校教研组活动时有时无，不够正常；有的教师只是把教研组活动当成某一固定时间的“例行会议”，由组长进行“上传下达、布置工作”，部门化色彩较浓，似乎不属于业务活动，谈不上是教学研究活动。

中学研究性学习规范实施探索

综合实践活动是课程改革新增加的一门重要课程。笔者作为龙岩市综合实践活动教研员通过深入调研,发现问题,进而提出调整意见,并围绕研究性学习课程进行了多方尝试,尤其是以课题作为实验的主渠道,努力推动区域教研,促进各校展示,不断总结提升,为研究性学习课程的规范实施而努力实践。本文就探索中的实践所思所感与各位分享,以期抛砖引玉,共同进步。