原型范畴理论视野下的If条件句认知研究

条件句(Conditionals)是最难处理的语法专题之一。原型范畴理论对英语条件句的范畴化过程有着较强的解释力。本文以英语If条件句范畴化的认知过程为切入点,对If条件句范畴典型的界定,If条件句范畴的扩展及If条件句范畴的模糊性进行了深刻的分析。意在揭示原型范畴理论在此认知过程中发挥的重要作用,推动原型范畴理论和条件句研究的有机结合,丰富原型范畴理论在句法学领域的研究。

再析If条件句的语义及语用功能

If条件句是一个句法结构、语义关系和语用环境都很复杂微妙的语言现象。本文以If条件句的基本分类,即直接条件句和间接条件句为切入点,分别从语义和语用的角度对其加以阐述,并指出正确理解、把握、使用If条件句有赖于对主、从句间语义关系的认识以及具体语境的掌握。

If条件句范畴的模糊性认知分析

If条件句是一个原型范畴。原型范畴理论同样对If条件句具有较强的解释力。模糊性是范畴的本质属性。条件句中所表明的两事物间成立的"条件"关系,实际上也是一种模糊现象。该范畴模糊性最具体的表现是间接条件句在语义的理解和表达上的模糊性。

If条件句范畴的原型与非原型分析

If条件句是一个由原型和非原型构成的原型范畴。原型范畴理论对If条件句有着较强的解释力。本文以If条件句范畴化的认知过程为切入点,对该范畴的原型和非原型的界定,二者所具有的特征以及二者之间的关系进行了深刻分析,意在推动原型范畴理论和条件句研究的有机结合,丰富原型范畴理论在句法学领域的研究。

基于关联理论的听力教学探究

听力理解不只是一种接受行为,同时它也是一个认知过程,是听者和说话人之间的互动过程。听力理解的最终目的是理解说话者的交际意图。Sperber和Wilson提出的关联理论将认知与语用结合起来,解释了听力理解的过程。本文试图结合语言交际的实践,探讨关联理论在听力理解过程中的运用及其赋予听力教学的启示。

浅析原型范畴理论与英语词汇习得研究

该文以原型范畴理论为指导,着重从英语词汇的教学与记忆两个方面来探讨原型范畴理论在英语词汇习得研究中的影响,英语词汇的习得是一个极为复杂的心理认知过程,原型范畴理论帮助学习者将词汇的教学与记忆置于客观世界,人类经验及认知语言结构中,从而提高英语词汇习得的效果。

从认知角度看If条件句的范畴化

根据范畴化认知模型中的命题模型与转喻模型及范畴成员的"家族相似性",分析了If条件句范畴中原型与非原型的界定。认为If条件句是一个由原型和非原型构成的原型范畴,广泛的定义应将其看作由条件从句和主句组成的复合句。

品牌名称翻译策略对翻译教学的启示——基于模因论视角

品牌名称的翻译过程是异域文化的模因通过语言向本土消费者传播的过程。从模因论的角度出发,品牌名称的翻译活动可视为通过语言进行模因复制和传播的过程。模因论为语言演变引入了信息复制的观点,也为翻译教学提供了一种新的研究思路,在英语翻译教学中可以借助模因复制和传播的方式,有效地引导学生进行模仿和套用,进而提高其语言的实际运用能力。

浅析If条件句非原型产生的表现及机制

If条件句是由原型和非原型构成一个原型范畴。If条件句范畴中原型和非原型之间的关系是通过条件句中条件的弱化来体现的,这是If条件句范畴中非原型产生的具体表现。转喻是理解和生成话语的基本的认知方式,它所涉及的突显原则和经济原则是If条件句范畴非原型产生重要机制。

关联理论对翻译的解释力

本文基于格特根据Sperber和Wilson的关联理论提出的令人耳目一新的关联翻译理论,通过分析关联理论对翻译的研究对象和翻译本质两方面的揭示,说明关联理论对翻译有较强的解释力,尽管关联理论有其自身的局限性,关联理论对翻译的解释力仍然是一个值得我们不断研究和探讨的问题。

浅析If条件句范畴的扩展

If条件句代表的不是一个单一的句法结构,而是一系列相关的结构,并由原型和非原型构成一个原型范畴。扩展是If条件句范畴最基本的认知特征之一。If条件句范畴是以链状结构的形式从原型扩展到非原型的,语言结构的不断简化为If条件句范畴的扩展提供了认知理据。转喻在If条件句范畴的扩展过程中发挥着重要的作用。