高三主题式情境教学设计策略--以“青山保卫战”为例

专题复习课是高三迎考阶段最常见的教学组织形式,地理复习课中可围绕某一主题,充分挖掘整合课程资源并创设真实情境,以地理问题为驱动力、以素养培育为导向、以立德树人为最终目标,激发学生学习兴趣、提升学习能力,提高复习教学的有效性。本文以青山保卫战为例,从复习课定位、教与学资源评估、外显形式与内在逻辑结合的情景创设、地理学科思维培养方面探讨高三主题式情境教学设计策略。

我跟好朋友闹掰了 怎么办?——心理剧的角色扮演调适同伴关系

小A,高二学生,女,17岁,家庭经济状况良好,独女,排球运动员,主动来心理辅导室寻求帮助。小A走进心理辅导室就开始哭,她说:“跟好朋友闹掰了,我什么都干不了,每天都想哭。”并表示,马上要参加一个省级排球比赛,什么都干不了的状态让她极度焦虑。

“连江鲍鱼”试题设计

阶段一材料一连江县为福建省福州市辖县,东濒台湾海峡,东与台湾、马祖列岛一衣带水、西傍省会福州(见图1),全县总面积4280平方千米,其中海域面积3112平方千米、陆域面积1168平方千米(包括待统一的马祖列岛)。