引人向善:历史教育教学的必修内容——由教学案例与听课实践引起的反思

围绕历史教育的育人功能和社会功能，新课程标准不但明确提出了三维目标，还对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了较高的要求。毫无疑义，培养学生健康的审美情趣、追求真善美的人生境界是实现学生情感态度与价值观形成与升华的重要目标之一。作为一线历史教师，应当以历史知识的传授与学习来实现对学生的教育，也就是说，在实现学生的情感态度与价值观这一课程目标的过程中，要善于启迪学生的心灵，引导其向善，培育其精神，健全其人格。

人性化教学的曙光——高中历史新课程“分组合作自主学习”教学模式的探索与思考

现代教育理论认为，课堂是教师、学生、教材、环境等多种因素的整合，教学是师生运用教材、环境等载体而进行的一种对话、一种沟通、一种相互切磋、一种合作共建。只有这种课堂教学，才能称得上是真正意义上的人性化的教学。在这种教学理念的引导下，我们在高中课改年级进行了“分组合作自主学习”教学模式的探索与实践。所谓“分组合作自主学习”教学模式，是指依据现代教育理念，在老师的指导和调控下，由学生组成若干学习小组，通过自由讨论、合作探究和师生互动等形式，解决特定的历史问题，使学生的历史知识、学习方法、学习潜能、情感体验都能得到较大发展的一种教学模式。通过一年多的实践，我们自感受益匪浅，启迪良多。现将几点主要体会流露笔端，祈望能与同仁们交流探讨，从而获得进一步的完善与提高。

高中历史课堂激情教学摭谈

为了促进交流、助推教师成长，区教研室举办老中青历史教师座谈会，并特别邀请区属骨干、知名教师参加，研讨历史教学中的疑难问题，寻找提高教学质量的最佳途径。

引人向善:历史教育教学的必修内容——由教学案例与听课实践引起的反思

围绕历史教育的育人功能和社会功能，新课程标准不但明确提出了三维目标，还对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了较高的要求。毫无疑义，培养学生健康的审美情趣、追求真善美的人生境界是实现学生情感态度与价值观形成与升华的重要目标之一。作为一线历史教师，应当以历史知识的传授与学习来实现对学生的教育，也就是说，在实现学生的情感态度与价值观这一课程目标的过程中，要善于启迪学生的心灵，

创新,一个民族进步的灵魂——《改变世界的工业革命》一课的教学启示

随着科技的迅速发展,知识已愈来愈成为社会发展的动力。时代急需创新人才,而创新人才需要创新教育来培养。德国教育家斯普朗格说得好:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。"[1]根据"改变世界的工业革命"一课教学体会,笔者认为在追求素养教育的今天,高中历史教学对学生进行创新教育大有必要。以下就本课教学的创新教育体会抛砖引玉,企盼专家、学者和同仁指导。

高中历史课堂提升学生幸福指数的路径探求——从观摩岳麓版“北美大陆上的新体制”教学说开去

幸福是个永恒的话题。亚里士多德说：“幸福是人类存在的唯一目标和目的。”教育教学活动的目的是培养人、发展人，使学生获得幸福理应成为重要目标。参加学校组织的“北美大陆上的新体制”一课观摩活动，课堂上的一个“小意外”——一个学生在回答老师提问时，回避老师引导的方向，大胆地提出自己的看法，并声音洪亮、滔滔不绝地陈述观点。

利用历史“巧合”激活学生思维——从《新民主主义革命与中国共产党》一课教学说开去

2004年，高中历史新课程实施第一年，我曾执教过《新民主主义革命与中国共产党》一课，当时的教学情景至今仍记忆犹新：课堂上，我非常投入地讲述、提问，组织活动，忙得汗流浃背，但学生的反应并不积极，甚至觉得索然寡味。2008年，按照计划我得再次教学《新民主主义革命与中国共产党》一课，为此，我一面对几年前的课堂教学再度反思以吸取教训，

学会追问,让历史复习课的教学立意更加高远

高三历史二轮复习课既不同于一轮复习课,更不同于新授课。为了让高三历史二轮复习课有新意,学生有新味,有必要拔高其教学立意。本文通过学会追问的方式,对历史问题的深入思辨,尝试实现让历史复习课的教学立意更加高远的目标。

关于儒学何时成为官方哲学的思考——从岳麓版“宋明理学”一课教学说起

有位老师上课题为“宋明理学”的公开课，在授完新课后，随即提出这样一个问题：“概括归纳中国古代历史上儒学地位的变化。”课堂上，学生围绕问题议论，该老师最后总结并展示：“先秦时，儒学只是众多思想流派中的重要一家。西汉武帝时，儒学开始居于统治地位。明清两代，儒学成为官方哲学。”就在大多学生摘抄、记录老师这一展示内容时，一个学生突然站起来，对老师的概述提出质疑：

辛亥革命的最大历史功绩是什么

2011年，我们迎来了辛亥革命一百周年华诞，在这特别的日子里，我有幸参加了兄弟学校举办的纪念辛亥革命一百周年活动，现场聆听了两节有关辛亥革命的观摩课。虽然两位教师的教学风格、教学设计有较大不同，但在课的结尾，都对辛亥革命的最大历史功绩进行了讨论和讲解——一位以“辛亥革命的最大历史功绩是什么”的问题直接提问，学生讨论后，得出的结论是建立了资产阶级民主共和国；另一位用如下选择题引导学生思考（教师给出的参考答案是A）：

善育精教 立德树人

历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂。本文以"太平天国运动"一课教学为例探究高中历史教学的"育"与"教"的关系及路径:精准认知教,应学而教;深入透析育,为立而教;循序导引学,为树而教,达成历史教学的树人目标。

高中课改:珠江岸边的回声——顺德一中“高中历史课程改革实践回顾与思考”师生座谈纪要

为推动高中历史课程改革积极稳妥、持续深入开展，顺德一中高中部历史科组的教师们在广泛问卷调查的基础上，于2005年7月10日在高一年级组织了“高中历文课程改革实践回顾与思考”师生座谈会，大家本着客观公正、求真务实、分析探索、反思批判的态度与精神，对一年来高中历文课程改革的实践进行了回顾，

红颜是祸水吗?

自古红颜多祸水，这是我国古代流传下来曲“名句”。这仿佛是中国古代一种历史现象的缩影。 最早应该从神话《封伸榜》谈起：那位出现在“海市蜃楼”、回眸一笑百媚生的狐狸精妲己与商纣王酒池肉林，导致一个王朝的覆灭；周幽王为博宠妃褒姒一笑，烽火戏诸侯，导致西周灭亡；被用作“美人计”的貂蝉、同为“四大美人”之一的杨贵妃、统治中国半个世纪的慈禧太后等等。照这样看来，这些红颜，好像真的是祸水。