认真学习邓小平的教育思想

邓小平同志高度重视发展教育事业，提出一系列战略思想并付诸实践，指引我国教育事业快速健康发展。本文共分三个部分：第一部分着重论述邓小平关于教育发展重大意义的思想，并从历史的角度回顾了他重视和发展教育的简要历程。第二部分着重论述“三个面向”的教育方针和培养“四有”新人的教育目的。第三部分着重从社会重视、领导重视、教师待遇。

美国中产阶级女性家庭观念及收养新趋势

Kay Johnson,是美国麻省 HamPshire Collese社会学教授,今年十月应邀来我校分别就美国中产阶级女性对婚姻与家庭的观念,以及美国家庭收养历史作了两次精彩的讲座,深入浅出地展示了美国社会的某一生活画面。征得K·Johnson教授同意,现将两次讲座手稿合译出来,以飨读者。

我国期货市场规范化发展探析

期货市场与现货市场相对应,是以买卖远期契约合同为主要内容的交易行为。曾几何时,我们曾为其买空卖空所产生的投机行为而退避三舍。但是,其平抑市场风险的功能却不可替代。于是,它在中华大地应运而生了。然而,凡事惧“热”,热极致乱。因此,期货市场亟需规范化。罗妮丽同志在《我国期货市场规范化发展探析》一文中,对此进行了有益探索。

论制约“实事求是”的主体素质

邓小平说过:“搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,也就是毛泽东同志概括的实事求是”。我们党历来强调实事求是。

浅析恩格斯“文明时代”概念的蕴意——学习《家庭、私有制和国家的起源》的一点体会

恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》一书中谈到“文明时代”时指出:“奴隶制是古代世界所固有的第一个剥削形式;继之而来的是中世纪的农奴制和近代的雇佣劳动制.这就是文明时代的三大时期所特有的三大奴役形式.”(《马恩选集》第四卷,第172页)这里恩格斯未把社会主义社会囊括到上述的“文明时代”中,因此,引起了一些读者的困惑.事实上,恩格斯在这里所说的阶级社会的文明与社会主义的文明是不可同日而语的.他之所以把文明明代的外延限定在阶级社会,是为了揭示这一时代的内在矛盾及其必然结局.

历史机遇及其得与失

历史机遇及其得与失罗妮丽一邓小平同志在改革和现代化建设中，非常强调抓住机遇，抓住时机，发展自己的问题，他一再告诫人们不要丧失机遇，丧失时机，并且指出：＂对于中国来说，大发展的机遇并不多＂。①这一思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论中带有全局意义的一...

市场经济下的农业保护问题

市场经济下的农业保护问题安徽农业大学罗妮丽农业是国民经济的基础，是市场经济中的特殊产业，世界上许多市场经济国家和地区都对农业实行了不同形式的保护政策。我国农业发展正处于重新抉择的十字路口，促使它进行抉择的宏观环境来自两个方面：一是国内经济体系自１９９...

幼儿园文化认同教育的时代使命与课程逻辑

让儿童尽早接受文化认同教育,对涵养优秀的民族品格和自觉的爱国情怀具有重要意义。新时代幼儿园文化认同教育应突出体现社会主义核心价值观、中国灵魂和世界情怀,纠正理解浅表化、课程形式化、教学理论化等实践偏差,深入挖掘教育资源,有效创新教育活动,从课程目标、课程特点、课程内容、课程评价等方面重构课程,使中华优秀传统文化在幼儿教育中真正起到培根铸魂的作用。

文化节与经济效益

一、文化节是经济与文化两厢钟情的"联姻"从表面上看,文化节的兴起纯粹是一种经济行为在文化领域的渗透,但实质上,它是社会经济改革运行到一定阶段的产物。改革开放不仅打破了传统的经济模式,也打破了传统的文化模式。