旅游发展与后地方共同体的构建

中国传统乡村社区日益突破地域共同体形态,呈现出关系松散的"脱域"状态。然而,旅游发展较为成熟的民族社区却表现出介于二者之间的第三种状态——"后地方共同体",即一种既强调地理联结又关注文化特性的多主体新型共同体。基于丽江古城社区的调查研究发现,后地方共同体的构建是旅游文化效能的结果。长期来看,旅游为居民、游客及"新丽江人"提供了保持地理联结的契机,并通过塑造文化认同,缔结了社会联结。

重思旅游研究的知识贡献——第四届“粤港澳青年学者旅游研究学术沙龙”综述

当代旅游研究阵营的形成与巩固始自众多不同学科背景的学者的交叉互动，而近些年来T—generation作为独立的新生代力量开始参与到旅游学术共同体的搭建。越来越多的青年学者的发声对于推动中国旅游研究的本土化发展、对接国际化的旅游研究而言具有重要意义。在旅游研究一级学科体系尚未形成，多元视角与方法不断争鸣的阶段，青年学者无疑需要重新反思旅游研究对于整个知识体系的贡献，从而看清自己所处的位置和方向。

师范类英语专业学生词汇附带习得中认知策略运用研究

本研究试将认知策略的运用情况作为河南师范类高校英语专业学生词汇附带习得中词汇学习绩效得评定标准。在此过程中重点突出英语音像材料视听和篇章性材料阅读之间的横向对比,以及同一种附带习得途径中认知策略运用情况的纵向对比,探究认知策略运用与词汇附带习得的内在联系。具体而言,本研究将对河南师范类高校英语专业学生在词汇附带习得中多种认知策略的运用程度和不同途径的词汇附带习得中认知策略运用程度是否影响词汇认知程度问题进行回答。

浅析同伴辅导项目（PTP）中的多元情感提升

1、同伴辅导项目（PTP）概述 同伴辅导（peer tutoring，peer instruction）也可被称为同伴教学，同伴辅导，同辈教学等。关于同伴辅导，目前被广泛接受的定义出现在ERIc上：同伴教学或辅导是一个过程，在这个过程中，一个有能力的学生经过适当的培训并在老师的指导下，去帮助一个或多个同龄的学生去学习一种技能或习得一个概念（Thomas，1933）。同伴辅导是一种有效的教学策略，也是一种合作学习策略。在这种相互辅导合作的学习过程中，