面孔特异性?——建模视域下的N170

N170是在面孔刺激呈现后170ms左右出现的脑电负成分。目前关于N170成分的研究主要争议集中在人的面孔识别是否具有特异性。本文通过对多篇相关文献的搜索、鉴别、分析,围绕人脸识别N170、视觉专家化理论、面孔特异性理论进行阐述,提出建立一个以刺激类型为自变量、N170波幅大小为因变量,个体对刺激的专家化水平为中介变量,刺激能利用的注意资源和测量选择的参考电极为调节变量的有调节的中介模型的设想,期望探讨诱发N170的内在机制。

中国教育学会科学教育分会2018年年会顺利召开

2018年11月7日,由中国教育学会科学教育分会主办的“中国教育学会2018年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动·中小学科学课堂教学研究与优质课展示”活动在广州市天河区拉开序幕。来自全国各地的科学教师1400余人参加了此次活动。

立德树人导向下的初中信息技术课堂教学研究

增强对学生核心素养的培养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,初中教育作为承上启下基础教育层面的一环,理应承担起学生素质教育和德育建设的重任。因此,教师要高度重视立德树人在日常教学中的渗透,深入挖掘教材中的德育内容,主动把德育充分融入信息技术课程教学中,把立德树人教学理念的渗透和核心技能的培养结合起来,在学习信息技术知识的同时,帮助学生形成正确的价值观念。一、充分挖掘教材中的德育内容信息技术学科内容涉及方方面面.

守望初心 追梦未来——访昌宁县柯街镇中心完小校长何建富

他从一个偏僻乡村的小学教师,逐渐成长为"保山地区优秀教师"、"全国特色教育先进工作者"、"保山市小学名校长"、云南省"国培计划"中小学名校长工作坊坊主和云南省"五一劳动奖章"获得者,被誉为"昌宁教育本土专家"。他是谁?他就是保山市昌宁县柯街镇中心完小校长何建富。参加工作33年来,何建富历任村完小教导主任.

昌宁实施“生态教育”力促教育跨越发展

本刊讯(通讯员罗宇钧)8月24日,为期5天的昌宁县'生态教育'课题开题报告会暨2017暑期骨干教师培训会议圆满落幕,这也标志着昌宁县拉开了实施'生态教育'谱写教育跨越发展新篇章的序幕。'生态教育'是以教育教学的生态平衡为研究对象,运用生态学可持续发展的原理,达成教育的'多样、共生、和谐与发展'的教育理念。实施'生态教育'是昌宁教育改革探索的新起点,也是提升教师素质、提高教育教学质量。

西南大学助力昌宁县基础教育高质量发展

自2020年定点帮扶云南省昌宁县以来,西南大学依托教育和人才优势,按照"扶贫必扶智,治贫先治愚"的帮扶理念,以较短时间实现全县基础教育特别是高中教育质量突破为目标,坚持"输血+造血"两手抓,聚力实施"五个一"帮扶模式,先后投入教育专项帮扶资金约500万元,为助力昌宁县基础教育高质量发展、重塑昌宁高中教育品牌夯实基础。