加强基础 提高素养

小学数学实践活动就是帮助学生掌握解决生活中遇到的实际问题的能力,提高小学生的数学素养首先要让学生在充满激情和兴趣中学习数学,加强数学基础知识与生活的联系,激起学生热爱学习数学的热情,提升小学数学课堂教学的有效性,鼓励孩子对数学知识学以致用,在实践中逐步培养学生的数学核心素养。本文结合平时的教学实践浅谈以下四点:一、利用插图,培养观察能力;二、加强操作,促进抽象思维;三、重视说理,促进认识结构的内化;四、鼓励联想,激发思维的积极性。

立足核心素养,创设数学绘本情境的策略研究

数学绘本是以精彩的画面和丰富的故事形式展现,能更好地将数学知识和能力品质培养巧妙地融合起来,既能把枯燥乏味的数学知识转化成生动有趣的探索过程,还能有目的地对学生渗透一定的品质教育,促进学生核心素养的形成,真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。于是,笔者申报了这个课题《立足核心素养,创设绘本故事情境的研究》,并成为丰泽区教育科学“十三五”规划立项课题。

利用生成资源引领学生深度学习的策略

“双减”政策背景下,怎样更好地提高课堂教学质量,减轻学生的学习负担,培养学生的核心素养,是教师需要积极探索的问题。学生数学素养的形成是一个循序渐进的、逐步积累的过程。在课堂教学中,教师要重视学生的深度学习,要有目的、有针对性地让学生经历探索知识的学习过程,以提升学生的数学学科核心素养。

顺学而教让学生真正学会学习——以北师大版“尝试与猜测”教学为例谈有效课堂教学设计

“解决问题的策略”是北师大版教材编排体系中的重要组成部分,也是课堂教学的重头戏,因此培养学生解决问题的意识和能力是课堂教学的重要任务之一。“顺学而教”是为了让学生更好地学习,更好地发展,教师为学生提供广阔的思维空间,帮助他们探寻解决问题的策略(表格列举法),灵动学生的思维,使学生学会学习,学会思考,学会创造,让数学课堂彰显生命的活力和精彩。