英汉思维差异及其对翻译的影响

思维和语言密切相关,二者相互作用,相互影响。英汉两种语言思维方式的不同,使得各自的行文方式也大相径庭。翻译不仅是两种语言之间表面文字的相互转换,同时还是相互间思维方式的转换。

英汉思维差异对学生英语写作的影响

由于地理、历史等诸多因素的影响,导致英汉两种语言使用者有着不同的思维方式,这种思维方式上的差异体现在二语学习的全过程,尤以语言输出的写作最为明显。在分析了英汉思维差异在两种语言中的体现后,针对因思维差异引起的写作障碍,本文给出了四个步骤的解决办法。

文学圈在外语阅读课堂的应用

本文主要介绍文学圈在外语课堂的操作和具体实施以及在具体运用过程中将会遭遇的一些困难。

将多元智能理论引入外语课堂

目前国内大学英语教学中统一的教学大纲、教学进度、及教学内容虽然在一定程度上规范了教学行为,却也忽视了众多学生的个体差异。加德纳的多元智能理论在大学英语课堂中的应用可以为这种忽视学生个体差异的教学模式提供理论基础和解决方案。

身体运动智能在大学英语阅读课的运用

目前大学英语阅读课堂几乎仍以语言知识讲解传授为重点,这种传统的教学模式让学生觉得缺乏新意,从而对阅读课失去兴趣。多元智能理论中身体运动智能的引入为英语阅读课堂提供了全新的教学思路。

多元智能理论在外语阅读课堂的应用

大学英语教学模式近年来较之传统的教学模式有了极大的改变,主要体现在网络课堂和多媒体课件的引进等诸多方面,但阅读课还几乎一直沿用传统的教学模式。将多元理论引进外语阅读课堂,能为传统的教学模式提供全新的教学思路。

背诵式语言输入对英语写作的影响

背诵能提供学生英语学习所需的语言输入,对学生英语写作大有裨益,它符合二语学习的一些相关理论。教师在组织学生背诵时得遵守五个原则,这样才能让背诵发挥最佳作用。

四级作文评分标准带给四级写作教学的启示

大学英语四级作文作为四级考试中要求最高的一部分,通常也是教学中最难教授的一部分。本文从四级作文评分标准的角度,分析写作教学中应注意的重点问题。

非英语专业学生英语写作常见问题及应对策略

由于受母语思维和写作习惯的影响,中国学生在英语写作中常出现一些典型的错误,这在非英语专业的学生中尤为明显。该文将非英语专业学生在英语写作中易出现的问题做一个简短的梳理,并针对这些问题提出切实可行的解决办法。

中国学生英语发音常见问题及应对策略

在长达十多年的英语学习过程中,不少中国学生依然未能完全正确掌握英语中的某些发音。该文将学生在英语发音中的各种问题进行归类,找出这些发音问题的形成原因、并根据这些归类提出相应的改进措施。

全方位提升大学英语词汇量方法探究

在学习英语的过程中,词汇的作用毋庸置疑。然而,词汇的积累却成了英语学习者的头号噩梦。科学有效地快速记忆英语单词,成了广大英语学习者的最大夙愿。文章从主流和非主流两个方面,给英语学习者提供全方位的词汇积累和记忆方法。

看英文原版电影 培养研究生英语交际能力

随着教育的国际化,研究生英语教学改革也迫在眉睫,尤其是研究生英语交际能力的培养显得更为重要。作者探讨了如何应用英文原版电影作为研究生视听说教材,培养研究生英语交际能力。

基于CAD/CAM背景的高职可摘局部义齿修复工艺技术课程改革

以某专科学校口腔医学技术专业为例,解读在CAD/CAM技术广泛应用的时代背景下,该校从自身教学现状出发,以岗位需求为出发点,以对口就业为培养目标,对可摘局部义齿修复工艺技术课程,从课程内容、教学模式、师资培养、实训室建设、考评机制等方面进行改革。重构课程教学内容、核心技能,推动校内外实训基地和师资队伍建设,引进多样化教学模式及考核方式。

贵州省水族中小学生龋病流行病学调查研究

目的:了解贵州水族中小学生龋病流行情况,为地方制订口腔卫生疾病预防策略提供依据。方法:采用分层整群随机抽样方法,在水族人群集中居住地区,抽取4所中小学校,选取7~16岁的水族中小学生共2171人,其中男1143人、女1028人,调查龋病流行情况。分替牙期(7~12岁)和恒牙期(13~16岁)两组,统计其男、女乳牙和恒牙的患龋人数、患龋牙数、因龋失牙数和因龋补牙数,计算患龋率和龋均,并对患龋情况进行比较分析。结果:7~12岁组:共1302人(男713人,女589人);乳牙患龋率为51.61%、龋均为(1.68±2.34),其中乳牙患龋率男为54.70%、女为47.88%,二者比较有极显著性差异(P<0.01),龋补率为1.57%;恒牙患龋率是13.52%、龋均为(0.26±0.71),其中恒牙患龋率男为11.22%、女为16.30%,二者比较差异有显著性(P<0.05),恒牙龋补率为0.59%。13~16岁组:共869人,其中男430人、女439人;其恒牙总患龋率为35.44%、龋均为(0.72±1.22),该患龋率男:27.91%、女:42.82%,二者差异极显著(P<0.01),龋补率为0.32%。结论:水族中小学生的患龋率和龋均低于国内平均水平,但龋补率极低,缺乏龋病的防治意识和条件。

产教融合背景下高职口腔医学技术专业“引企入校”探索与实践

在职业教育中,产教融合是政策、校企合作是模式、“引企入校”是有效途径。目前正值国家大力发展职业教育之际,本文结合某高职院校口腔医学技术专业从产教融合的政策演变、“引企入校”的先进性、校企双方的优势、“引企入校”的作用、“引企入校”过程中常见的问题以及解决方案等六个方面对“引企入校”进行阐述,对于促进高职院校口腔医学技术专业的发展有一定的指导作用。

基于工作岗位能力培养的口腔固定修复工艺技术课程改革实践

培养符合岗位需求的技术人才是口腔医学技术人才市场的迫切需求,口腔固定修复工艺技术是口腔医学技术专业的核心课程,该课题针对口腔固定修复体制作的工艺进行研究,分析岗位技能对应的课程知识点,优化教学内容,制定教学大纲,按照大纲有针对性进行教学,该课程改革是培养岗位胜任力人才的重要措施。