工程化理念下复合材料力学课堂教学研究

复合材料力学课程是高效设计国家重大工程中复合材料构件的重要基础。针对目前国内工科高等院校复合材料力学工程化课堂教学中存在的不足,结合国家重大工程及科技前沿,探索新工科工程化教学理念在复合材料力学课程翻转课堂教学中的应用。具体包括:增加复合材料力学工程化教学内容;调整教学方法,实现工程化翻转课堂;引入课程思政,突出复合材料工程实例对社会的贡献;建立基于工程化教学理念的多维评价体系。教学实践结果表明,基于工程化教学理念的复合材料力学课程教学效果良好,有利于学生构建工程化复合材料力学知识体系。

施工升降机吊笼结构动态特性仿真分析与拓扑优化

针对施工升降机中吊笼存在的共振问题,开展了施工升降机吊笼结构的动态特性仿真分析与拓扑优化.该文通过ANSYS软件研究了SC200型吊笼结构的模态振动特性,分析其模态振动频率区间;并利用拓扑优化方法,以降低6阶模态振动频率为目标对普遍型吊笼结构进行拓扑迭代优化,并基于优化结果设计了新型吊笼结构;从而减少新型吊笼的模态振动频率与外界激振频率的重叠区间,提升吊笼在运行中的安全性和稳定性.仿真结果表明:优化前的吊笼的前6阶固有频率分布在7.68~20.76 Hz,6阶模态的变形量达12.61 mm;优化后的新型吊笼结构的前6阶固有频率为6.12~18.88 Hz,区间分布范围和峰值有效降低,6阶模态的变形量为9.58 mm,降幅达24.03%.因此,吊笼优化后的新型吊笼结构在防止共振和结构稳定性方面都有更佳的表现.

面向科研思维的复合材料力学教学改革与探索

复合材料力学课程是联结基础力学理论与实际科学研究的纽带。该文针对目前国内高等院校工程力学专业复合材料力学核心专业课教学存在的主要问题,对标学校“双一流”建设对新时代人才培养的要求,开展面向科研思维的教学改革与探索。本研究重点体现科学研究与知识学习的不同,带领学生以“发现问题—提出问题—解决问题”的思路,在课堂学习中逐步培养科研思维:通过建立基于科研思维的复合材料力学培养方案,更新结合科技前沿的复合材料力学教学内容,实施以学生为中心、基于科研思维的翻转课堂,结合“知识掌握”和“思维训练”两个方面,完善基于科研思维的复合材料力学多维教学评价体系。最终实现复合材料力学课程教学思路由知识学习向科研思维的转变,使复合材料力学课堂教学效果得到有效提升。

基于灰色系统理论单桩竖向极限承载力的预测

根据不完全的竖向静载试验数据,利用灰色系统理论的GM(1,1)模型预测单桩的竖向极限承载力,并对结果的合理性及误差进行分析.工程实例分析表明,竖向静载试验所施加的荷载达到或超过极限荷载的四分之三时,利用其数据进行单桩竖向极限承载力的预测具有较高的精度.同时新信息GM(1,1)模型、新陈代谢GM(1,1)模型比老信息GM(1,1)模型预测的结果更精确.

全面推进素质教育 大力培养创新人才

我国社会从总体上看,正从农业文明向工业文明转轨;从经济体制上看,是从计划经济体制向社会主义市场经济转轨;从生产劳动看,是从依靠设备、资金、劳动力数量向依赖科技、提高劳动力素质转轨,与之相适应,教育应从"应试教育"向"素质教育"转轨.

大学生的学习动机及其培养

在实际教学中,教师如何培养学生的正确学习动机,使他们潜在的愿望变成实际的积极主动的学习行为,并取得良好的学习效果至关重要.

国内外材料力学课程教材的比较研究

材料力学课程教材的建设应以注重科学素质、工程素质和创新能力培养为目标不断探索和实践。文章从教材的内容体系、有关基本概念和教学法、案例和习题、版式和插图、采用的媒体应用技术等方面,对国内外材料力学课程教材进行比较研究,形成的建议对材料力学课程教材的编写提供参考意见,服务于国内材料力学课程教材的建设,出版适合国内情况的高质量教材。

运用课堂演示实验,促进学生创新能力培养

如何激发学生的创新意识、培养创新能力是当前教学的中心任务之一。本文笔者根据在流体力学课程教学中将简单易行、灵活多样的演示实验带进课堂,引发学生兴趣,启发创新思维方面的教学实践,总结了几点经验和体会。

一流本科课程建设下的材料力学课程考核体系改革

在对材料力学课程进行一流课程建设的过程中,通过分析力学课程的传统考核方式,提出材料力学课程的考核改革思路,充分利用在线课程测评,采用基础理论测验、课题研究、撰写论文、组织参加省和国家的力学竞赛、教学过程中师生讨论式教学评定等多种形式结合的考核办法,全方位考核学生的学习效果、创新能力和实践水平,对调动教师的积极性、挖掘学生学习潜能起到了极大的促进作用。

基于实践能力培养的“道路工程试验与检测”课程教学方式研究与实践

通过专业知识与试验课程内容的有效融合,对“道路工程试验与检测”课程试验项目进行了模块化设置,进而使专业知识系统化。通过以实践能力为导向的课程设置、以提升解决问题能力为目标的教学设计和过程化考核体系的建立,使课程教学效果获得进一步提高。

以学生为中心的阶段化材料力学混合教学探析

材料力学在工科高等教育体系中占有重要地位,而材料力学由于内容较为抽象、概念繁杂,其课程教学质量并不理想。文章充分考虑大学生接受高等教育的思想转变过程,结合材料力学教学内容的主要特点,针对学生课程学习过程中存在的主要问题,开展以学生为中心的阶段化材料力学教育教学改革研究。将材料力学教学过程分为基础阶段、理论提升阶段、高阶专题阶段,分阶段实施三个改革措施:(1)教学内容的阶段化、网格化;(2)多媒体教学相融合;(3)构建阶段化考核评价体系。通过教育改革创新,引导学生明确自我定位。根据学生实际情况,结合各阶段学习目标,建立以学生为中心的教育教学体系,在提高材料力学教学质量的同时,培养和提升学生的自主学习能力。

创新农技推广体系与提高农民收入的对策研究

蕉岭县农业局围绕“三农”问题,积极探索农业增效、农民增收的机制,按照现代企业的管理要求,创新农业科学技术推广方法、机制,创新农业技术培训体系和推广体系,使之更加规范化、制度化、科学化、高效率;坚持“四个创新”,稳定和壮大农民技术队伍;增强农村科技力量,提高农民收入,取得了显著的成效。

超细石蜡乳液的制备及性能研究

以工业石蜡为主要原料,采用机械搅拌与高速剪切分散机联用的方法制备石蜡乳液,从大量的乳化剂中筛选出石蜡复合乳化剂STJ-1,考察了HLB值、乳化剂用量对石蜡乳液稳定性的影响。当HLB值为9.9~10.1、STJ-1乳化剂与石蜡的质量比为0.35时,稳定石蜡乳液浓度可达到45.0%。制备的石蜡乳液样品黏度较低,分散性、成膜性、稀释稳定性均比较好,乳化颗粒的粒径均在纳米范围内,其中d(0.5)在0.128~0.130μm。

石蜡乳液乳化剂的选择及性能研究

以工业石蜡为主要原料,采用机械搅拌与高速剪切分散乳化机联用的方法制备石蜡乳液,考察了HLB值、乳化剂的选择及其用量对石蜡乳液稳定性的影响。经过对多种乳化剂配方进行筛选,当乳化剂为STJ-1复合乳化剂、HLB值为9.9~10.1,以STJ-1复合乳化剂制备的稳定石蜡乳液成膜性、稀释稳定性均比较好。

《工程力学》课程教学的探讨

工程力学是工科重要的专业基础课。为了达到良好的教学效果,需要对整个教学活动进行严格地控制。文章对该课程教学过程中的各环节作了初步探讨,包括课程教案的设计、教学内容的设计、教学方法的设计、教学手段的设计等。

烷烃乳化液组分及生产工艺与性能关系研究

文章研究了烷烃乳化液组分及工艺与乳化液稳定性的关系,考察了组分对成膜性能的影响。结果表明,高性能烷烃乳化液储存稳定,成膜耐水性好,不仅可用于水泥混凝土路面、刚性基层、半刚性基层施工时的养护,而且可以兼作半刚性基层、刚性基层和水泥混凝土面层之间的隔离层。

多功能烷烃乳化液在混凝土施工养护中的研究

通过多功能烷烃乳化液成膜试验、有效保水率试验、抗压强度比试验、磨耗试验等,探讨了多功能烷烃乳化液新材料作混凝土施工养护时成膜性能与养护效果。研究多功烷烃乳化液用于水泥混凝土施工养护时的质量控制要求,提出了有关施工控制方法和标准。