对现代启发式教学的思考与展望

本文从我国传统的启发式教学面临的挑战出发,深刻揭示了现代启发式教学的理论依据、基本原则、本质特征及其相应的教学策略,并对我国现代启发式教学的未来作了展望。

现代中美高中理科课程比较研究

本文通过把现代中美高中理科课程的哲学基础,培养目标、结构及设置、主要内容、教学方法、评价体系及管理模 式进行比较,并科学地分析了其中的利与弊,从而为我国高中理科课程改革提供借鉴。最后,结合我国目前理科课程改 革的实际,提出了一些值得重视和研究的问题。

对当代大学生非智力因素问题的忧思与探讨

本文从当代大学生的非智力因素问题出发,深入分析了产生问题的原因,讨论了非智力因素对培养创新人才的作用,并结合实际探讨了解决学生非智力因素问题的策略.

纳米复合材料的设计与应用研究

文章主要介绍了纳米复合材料的结构设计和功能设计,并对其应用和发展方向进行了展望。

试论学习过程中非智力因素品质的培养

大凡学过心理学的人都知道，非智力因素品质对一个人的成功学习有重要意义。两个智力方面条件都差不多的学生，经历同样的学习，一个学的轻松，玩的愉快，而另一个学没学好，过的也不愉快。原因何在？关键在于非智力因素的作用。

国际视野下的高中课程改革研究

为了培养具有国际竞争力的人才，各国开始着手从全球大背景出发来整体设计课程体系，组织和分配知识结构，建构具有世界水平的课程。

让学生智力因素与非智力因素和谐发展

本文系统阐述了智力因素和非智力因素内涵,深入分析了二者之间的辩证关系,讨论了非智力因素对培养创新人才的作用,并结合实际探讨了实现学生智力因素和非智力因素和谐发展的途经。

3-[4-(咪唑)苯乙烯基]-9-乙基咔唑的合成及其性质研究

通过固相Wittig反应合成了一种新型含π电子共轭体系的咔唑衍生物——3-[4-(咪唑)苯乙烯基]-9-乙基咔唑(4),其结构经1HNMR,IR,MS,元素分析和X-射线单晶衍射表征。结果表明,4具有较高的热稳定性及优良的光学性质。

反应性马来酸十二酯在苯丙乳液制备中的应用

马来酸酐与月桂醇反应合成了马来酸十二酯（1）,以1为反应型乳化剂制备了苯丙乳液（2和2′）。对2和2′的结构与性能进行了初步研究,探讨了聚合工艺、反应时间、单体转化率、温度等对2′性能的影响。制备2′的最佳反应条件为：w（1）=2.5%,用水量50%~60%,采用预乳化法,于75℃~80℃反应6 h,单体转化率96.2%。2′的最低成膜温度约22℃;0.5%2′溶液的表面张力27.9 nN.m-1。

氟硅改性苯丙无皂乳液的制备和性质研究

以N-烯丙基全氟戊基磺酰胺、乙烯基三乙氧基硅烷、苯乙烯、丙烯酸丁酯、丙烯酸为主要单体,马来酸酯为反应性乳化剂,过硫酸铵为引发剂,通过乳液聚合制备了有机氟硅改性苯丙无皂乳液。讨论了聚合工艺、聚合温度、水用量、氟硅单体用量对乳液性能的影响。结果表明,采用预乳化法、反应性乳化剂的质量分数2.5%、水的质量分数50%～60%、乙烯基三乙氧基硅烷的质量分数为1.6%、N-烯丙基全氟戊基磺酰胺质量分数为1%、聚合温度75～80℃、聚合时间5～6 h时,单体转化率较高,改性乳液的稳定性较好、乳胶膜的吸水率和表面张力大大降低。

转变教与学的方式,引领学生走进高中化学新课程

《普通高中化学课程标准》中关于课程理念指出：“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学目标体系。”从这一界定我们可以看出，化学新课程的目标旨在改革学生的学习方式，强调科学探究，激发学习兴趣，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力，其核心是提高学生的科学素养。如何让高中化学教学走进新课程，本文拟对此作深入探讨。

课堂教学中如何开发学生智力

智力通常是指人们认识客观事物,掌握丰富知识和分析问题与解决问题的能力。从心理学上讲,它是人的观察、注意、记忆、想象、思维和判断等多种心理能力的综合,其中思维能力是其核心内容。开发学生智力是教学的根本目标之一,也是实施素质教育的重要内容。在某种程度上讲,教学的成败与否取决于学生智力的开发与否。本文拟对课堂教学中学生智力开发的理论及其相关策略作相应的研究。

用现代波谱方法分析鉴定有机化合物的结构

本文主要介绍了IR、UV、MS和NMR四种波谱方法在波谱综合解析中的特征、重点、方法、应用及其要注意的问题,对波谱综合解析的一般思路及计算机辅助波谱解析也作了相应阐述.