浅谈在当今美术课堂教学中如何做好“范画”

在美术教学中,"范画"对于美术教师来说应该不陌生,每一位美术教师也熟知范画的重要作用及它的不可替代性。但在实教学中并非如此,"现场范画"似乎离我们越来越远,甚至感到非常陌生。究其原因,也许是因为新媒体的存在,多媒体课件几乎替代了所有本属教师示范的教学活动。由此曲解了范画的涵义,忽略了范画在美术教学中的真正作用。那么我们应该如何让真正意义上的范画回归我们的课堂呢?本文就针对范画在今天的教学实践中的现状及主要作用来阐述这个问题。

谈当前艺术教学中“课程资源整合”的几个误区

随着新课程改革的深人，艺术课程有了很大的变革。彻底改变了以往艺术教学内容相对独立的局面。新课程理念倡导课程资源应该有效进行整合，信息技术、网络技术的发展及运用就为艺术课程的整合提供了更先进的教学手段及技术上的支持。然而，在教学实践中．我们不难发现，在进行课程整合教学过程中存在着一些错误的认识，教学走进了整合的误区。

领会新课程标准改进高中美术课程评价方案

课程评价是实施教学活动的一个重要组成部分,是评价者和被评价者共同心理建构的过程。它具有促进教学、沟通师生关系,教学导向、方法改进等功能。但在以往的美术教学实践中存在教多的误区,甚至认为评价就是"考试",评价就是"测验"。这种现象与新课程理念是背道而驰的。所以必须改进美术评价方案,构建促进学生全面发展的评价体系。

在学科教学中渗透德育教育的研究

实施素质教育首先是思想观念的转变,而思想观念转变的一个重要的途径就是在实施素质教育过程中德育的渗透。德育的渗透是各科教学中一个重要的内容,面对一个个学生个体,在教学中是实施课程的主体,也是一个个德育主体。在当今加强未成年思想道德建设的背景下,作为普通中学,把德育教育放在学校一切工作的首位已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制和心理品质教育,对促进学生全面发展起着主导决定性作用。为了推动学校的德育理念'德育为首,育人为先;时时处处有德育,人人是德育工作者',积极开展德育渗透各学科教学。从而拓展我校的德育阵地,增添德育渠道,丰富德育模式,扩充德育内容。使学校的德育工作渗透到各个学科,渗透到校内外的各个角落,并形成学校先进的德育管理理念。