二甲双胍阻断乳腺癌细胞-间质细胞的交互作用:基于抑制肿瘤相关成纤维细胞缺氧诱导因子-1α的表达

目的探讨二甲双胍(Met)对乳腺癌肿瘤-间质细胞交互作用的影响及机制。方法将肿瘤相关成纤维细胞(CAFs)与乳腺癌细胞共培养,运用二甲双胍进行干预,分为对照组和Met干预组,ELISA及RT-qPCR检测Met对CAFs中HIF-1α、p-AMPK、基质衍生因子-1(SDF-1)和白细胞介素-8(IL-8)等因子的表达变化以及Transwell检测肿瘤细胞侵袭能力的变化。运用外源性SDF-1、IL-8干预后,Transwell检测肿瘤细胞侵袭能力的变化。运用缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)shRNA或过表达质粒调节CAFs-HIF-1α的表达,以及AMPK-shRNA抑制AMPK的表达,并运用OG和2-OXO调节脯氨酸羟化酶的表达,及运用外源性TGF-β1干预后,Western blot及RT-qPCR检测CAFs中p-AMPK、HIF-1α、SDF-1、IL-8的表达,Transwell检测肿瘤细胞侵袭能力的变化。结果相较于对照组,Met干预组中CAFs的p-AMPK、SDF-1和IL-8的表达水平升高(P<0.05),HIF-1α表达水平下降(P<0.05),AMPK的表达水平差异无统计学意义(P>0.05),Met组中乳腺癌细胞侵袭能力下降(P<0.05)。外源性SDF-1、IL-8干预可降低Met对乳腺癌细胞侵袭的抑制作用,增加乳腺癌细胞的侵袭能力(P<0.05)。过表达HIF-1α及运用脯氨酸羟化酶抑制剂OG提高HIF-1α的表达后,可降低Met对CAFs中HIF-1α、SDF-1及IL-8表达的抑制作用,并可降低Met对乳腺癌细胞侵袭的抑制作用(P<0.05);运用HIF-1α-shRNA及运用脯氨酸羟化酶激活剂2-OXO抑制HIF-1α的表达后,降低乳腺癌细胞的侵袭能力(P<0.05);运用AMPK-shRNA抑制p-AMPK的表达后,可降低Met对CAFs中HIF-1α表达的抑制作用,并可降低Met对乳腺癌细胞侵袭的抑制作用(P<0.05);加入外源性TGF-β1后,可部分降低Met对CAFs中HIF-1α表达的抑制作用,并可部分降低Met对乳腺癌细胞侵袭的抑制作用(P<0.05)。结论Met通过抑制CAFs-HIF-1α的表达进而发挥阻断乳腺癌细胞-间质细胞交互作用。

基于数学史背景的微积分教学

微积分是在经济管理类专业普遍开设的一门公共数学课,也是一些学生"考研"的必考科目之一。然而,数学的抽象性和枯燥性使得许多学生望而生畏。数学史是研究数学发展过程与规律的科学。在微积分教学中,通过还原知识的历史背景,有意识地向学生介绍有关数学史的知识,如创立者的感人事迹、治学态度与方法,数学家的趣味故事,数学定义和定理的来龙去脉等,将数学教学纳入到文化的轨道上来,可以使学生了解数学思想的形成过程,加深对数学本身的认识,尽量消除数学的枯燥性,让学生体验微积分的价值、欣赏微积分,促进学生对微积分的认知。

网络环境下经济数学学习资源库的建设

对网络环境下数学学习资源库的建设进行研究,总结了学习资源库建设的特点,运用内容分析方法对数学教材进行分析与归纳.按照教学内容把学习资源库分成8个学习模块,以文字、图像、动画和声音等多媒体形式展现出来.学习资源库有较强的选择性,可以最大限度地满足学生主动求知的需要,有利于教师和学生个性与创造性的发挥.

《经济数学》课程体系改革的研究与实践

《经济数学》主要突出以“数学为主体、经济为应用”的思想,实现了数学与经济的有机结合.在实际教学中,既重视数学基本知识的传授、数学思维的形成过程,更重视数学与专业的联系,体现数学为专业服务的思想,构建新的数学课程体系.

基于“互联网+”背景下的翻转课堂教学研究——以“高等数学”为例

"互联网+"为教育教学改革带来新的变革,翻转课堂教学模式改变了原来的课堂教学模式,教师和学生角色发生根本性变化,翻转课堂促进了学生的自主性学习,有助于学生提高自学能力和增强协作精神。

MATLAB在数字语音课程教学中的应用

MATLAB在数字语音处理方面功能强大,利用MATLAB软件解决数字语音课程教学中存在的难点,通过对时域、频域及二者相结合的过程进行分析,构建将理论结果可视化和基本概念直观化相结合的多媒体课程教学模式。MATLAB在语音课程教学中的实现过程,首先是将数字语音读取,查看其波形图。其次是录入数字语音并保存。最后经过对数字语音的滤波、叠加、预处理等过程,实现对数字语音的分析和重构。逐步改变了教学方法和教学手段,从而达到培养学生的学习兴趣和操作能力的目的。

《导数的概念》教学设计

本文以《导数的概念》为例,研究了利用信息技术对导数概念进行探究性学习的方法。实验结果表明,这种学习方式为学生学习营造了良好的氛围,能够实现学生对问题的主动探索,有利于培养学生的创新意识。

高职数学课程教学改革的思考

高等职业教育的根本目的是培养生产第一线的高级技术应用型专业人才 ,高职教育应以培养能力为主 ,构建高职数学课程的新体系。关键是适合高职教育的要求 ,进行教学课程教学改革 ,使培养的学生具有创造能力。

数学竞赛对大学生创新能力培养的作用

大学生数学竞赛活动是创新人才培养的重要载体之一,对于培养大学生的数学思维能力、优化人才培养过程、提高教学质量、促进高校教育教学改革具有独特的和不可替代的作用。以数学竞赛活动为载体,构建有效的大学生数学竞赛长效工作机制,对于培养大学生的创新能力有促进作用。

网络环境下《勾股定理》的教学设计与实践

新课程改革打破了课堂教学的封闭状态,充分利用网上资源,提高课堂教学信息传输率,已经成为教师追求的重要目标,网络教学已经成为现代教育的重要教学形式。这里以《勾股定理》的教学设计为例,对充分利用网络资源进行教学设计的方法进行了一定的探索。课程实施结果表明,充分发挥网络教学的优势,有利于提高教学信息的丰富性和灵活性,提高学生对网络的正确认识。

互联网背景下故宫博物院文化传播方式研究

故宫博物院(简称为故宫)是中国最大的古代文化艺术博物馆,我们有责任和义务传播弘扬中国传统文化,只通过让观众从门前到门后参观方式是无法让故宫博物院的品牌文化得到有效传播的。故宫博物院凭借大数据背景,借助现代技术、网站App、研发文创电商产品、微媒体、纪录片、真人秀、线下游览等多种形式的传播路径不断突破发展瓶颈,将传统博物馆与现代文化传播进行结合,缩短与人们之间的距离,提高知名度,赋予时代特征,扩大故宫品牌文化影响力。对我国文化产业的发展也具有一定的现实意义。

人文价值教育行动研究的践行与反思——以青海学校人文价值教育课程开发行动研究项目为例

本文对青海学校人文价值教育课程开发行动研究项目的实施现状作了简要的介绍,为了更好地促进项目的发展,扩大项目的影响,推广项目的成果,笔者对其研究设计进行了分析,对研究成果及研究结论进行了总结和提炼,并对项目运行进行了理性的反思和展望。

网络数学问题情境体系的案例分析

多媒体网络技术的迅速发展,为教与学带来了全方位的变化。由于学生的情感态度等存在差异,造成对同一问题情境的不同感受。教师充分发挥网络的优势,构建了多层次的问题情境,使学生可以自由选择,探讨问题。

网络环境下数学探索型学习模式的研究

随着Internet网络教育应用的飞速发展,网络环境下的教学模式越来越多,建构主义学习理论在网络教学中更能显示出它的优越性。就高等数学来说,探索型学习模式是指教师根据网络的特点和学习任务的需要确定一个研究问题,利用网络为学生提供丰富的数学信息资源,学生独立自主地进行探索性学习。这种环境下的教学具有资源的共享性、交互性、多媒性、超本性等特性,数学教学内容更丰富,教学过程更优化,真正实现了学生在建构主义下进行数学探索型学习,培养了学生的创新精神和实践能力。

贫困大学生就业能力提升的实践

贫困大学生是大学生就业竞争中的弱势群体,其生存环境导致在就业过程中处于劣势。"辽宁省困难家庭高校毕业生就业援助工程"为贫困大学生提升就业力提供了契机,计算机速录短期培训是援助工程的途径之一。计算机速录培训课程能够使受训对象熟练掌握计算机技术、办公自动化技术及计算机中文速录技能的速录师和文秘等相关的技能和技巧,与大学生的就业领域关系密切,掌握这种技能能为大学生提供更广阔的就业机会,在掌握专业知识的基础上提升贫困大学生的就业意识和竞争能力。

注重培养高职学生的创新能力

大力发展高等职业教育要以培养高等技术应用型专门人才为根本任务 ,以适应当前社会的需要。高职培养出的人才应具有创新能力 ,这是职业教育的中心任务。本文从四个方面论述了如何培养高职学生的创新能力。

从认知心理学的角度谈数学思维分类问题

数学教学主要是思维教学,在数学中思考问题和解决问题都离不开数学思维.数学思维的分类并不是孤立的,每种思维都是互相联系、相互作用的,不同特点的思维在数学中起着不同的作用.

函数思想在解不等式题中的应用

函数思想是中学数学的一个重要思想．它渗透在数学的各部分内容之中，一直是高考的热点内容．借助函数的基本特性和图象特征解决有关不等式问题，是应用函数思想的主要应用领域．善于挖掘问题的隐含条件，构造出恰当的函数模型和灵活地运用函数的图象和性质，是解决不等式问题的关键．