竹材加工剩余物开发利用研究述评

论述了国内外竹材加工剩余物研究现状与发展趋势,提出了对竹材加工剩余物开发利用的两点思考,指出了课题研究的主要内容、技术关键与创新点,展望了产业化前景与市场需求.

几种4-氯-3,5-二硝基三氟甲苯衍生物的生理活性

报道了自行设计合成的8种具有抗植物病毒、抗菌或具有生长调节活性的化合物,它们均含二硝基三氟甲苯基结构单元.

催化加氢制备邻苯二胺

以漆原镍(U-Ni-A)作催化剂,在45°C常压下将邻硝基苯胺氢化还原为邻苯二胺,加氢转化率达98%,催化剂能重复回收套用10次。

对二氯甲基苯合成方法的改进

改进了以氯化苄为原料合成对二氯甲基苯的方法 ,将二步反应“一锅化” ,简化了操作 ,收率提高 10 %。

几个新型含氟化合物的合成

以3-硝基-4-氯三氟甲苯(1)为起始原料,合成了新型含氟杂环化合物8和3个含氟中间体4,5,6.通过IR,NMR,MS和元素分析对它们的结构进行了表征.探讨了反应条件对产物结构的影响,提出了化合物4可能的形成机理.

常压漆原镍催化加氢制备邻苯二胺

以漆原镍(U Ni A)作催化剂,在45℃常压下将邻硝基苯胺氢化还原为邻苯二胺,加氢转化率达98%,催化剂能重复回收套用10次.

对氯氯苄合成方法改进

改进了以氯苯为原料合成对氯氯苄的方法,采用浓硫酸与氯化钠作用产生氯化氢,氯化氢与解聚的甲醛作用生成二氯甲基醚,不用分离即可用它与氯苯在浓硫酸催化作用下制得对氯氯苄.将二步反应"一锅化",简化了操作.

植物病毒病的化学治疗

植物病毒侵染几乎可以使植物所有部分都产生异常，严重障碍植物的生长。自十九世纪首次发现了烟草花叶病毒（ＴＭＶ）以来，人们对植物病毒病进行了许多研究，到１９８６年，报道的病毒已逾六百种［１］。日本土居养二教授的研究资料表明［３］：新病毒病害在不断发展，新...

相转移催化法合成邻苯二酚二(ω-氯代多甘醇)醚

在相转移催化剂存在下 ,由邻苯二酚和ω ,ω′- 二氯代多甘醇醚一步合成邻苯二酚二 (ω- 氯代多甘醇 )醚 ,探讨了催化剂、氢氧化钠浓度对产率的影响。此法较Kopolow法更简便、有效。

间三氟甲基苯胺的合成

以自制的漆原镍作催化剂,在45℃常压下将间硝基三氟甲苯氢化还原为间三氟甲基苯胺,收率达98%,催化剂能重复使用9次。

硫酸氢钠催化合成苯甲酸异丁酯

在一水硫酸氢钠存在下 ,由异丁醇和苯甲酸合成了苯甲酸异丁酯 .当苯甲酸、异丁醇和硫酸氢钠的摩尔比为 1∶ 4∶ 0 .2 2 ,回流分水 3h时 ,酯的收率达 89.9% .

STS教育述评

分析了STS教育的历史沿革,论述了STS教育的内涵和特点,对如何实施STS教育提出了见解.

高师化学教学实施STS教育的研究

阐述了高师化学教学实施STS教育的意义 ,分析了国内外研究现状、高师化学教学实施STS教育的可行性 ,指明了本研究的特色与创新 .

相转移催化法合成对氟硝基苯

在几种不同季铵盐存在下,采用氟化钾氟化钠混合氟化剂(对氯硝基苯与混合氟化剂的比为1:1.5 mol,对氯硝基苯与氟化钾的比为1:1 mol)合成了对氟硝基苯,研究了催化剂、反应时间和反应温度对产率的影响。

桔皮中果胶的提取

报道了一种从桔皮中提取果胶的方法,探讨了酸度、温度、时间对收率的影响。

论科学教育与人文教育的融合

分析了科学教育和人文教育的历史沿革 ,论述了科学教育和人文教育融合的必然性 。

有机化学实验对比教学模式的构建与实践

提出了作者通过长期教学研究后构建的有机化学实验对比教学模式框架，总结了其实践经验和实践效果．

对氟硝基苯合成的研究

本文报道了在几种不同季铵盐存在下,采用氟化钾氟化钠混合氟化剂<对氯硝基苯与混合氟化剂的比为1:1.5(mol),其中对氯硝基苯与氟化钾的比为1:1(mol)>合成对氟硝基苯的方法;探讨了催化剂,反应时间和反应温度对产率的影响。

3,5-二硝基-4-氯三氟甲苯的脱氯胺化反应

以3,5-二硝基-4-氯三氟甲苯为原料,通过与水合肼、盐酸氨基脲、乙醇胺、盐酸羟胺的脱氯胺化反应,合成了6个含氟化合物,产率最高达94.4%,并通过红外(IR)光谱、核磁共振(NMR)、质谱(MS)和元素分析对它们的结构进行了表征.结果表明,底物中氯原子的活泼性越高越有利于脱氯胺化反应进行.

含氟桥式双苯胺的合成

以 4 氯 3,5 二硝基三氟甲苯和二胺为原料 ,通过桥接、还原 ,合成了 4种新的含氟桥式双苯胺衍生物 ,并对它们的结构作了IR、NMR和元素分析鉴定 .