白内障患者围手术期强化糖尿病管理临床疗效观察

分析白内障患者围手术期强化糖尿病管理临床疗效。方法 将本院在2018年5月-2023年5月收治,并实施手术治疗的糖尿病并白内障患者纳入研究。152例病例,采取随机抽签分组,各76例。对照组采取常规围手术期管理,观察组在此基础上,实施强化糖尿病管理。进行血糖、管理效果指标对比。结果 观察组围手术期健康知识评分,评估自我护理能力评分,健康教育满意度评分均高于对照组(P<0.05)。从血糖水平上看,观察组术后经血糖管理,血糖水平低于对照组(P<0.05)。结论 在糖尿病并白内障患者手术治疗期间,对其开展围手术期强化糖尿病管理,有助于规范血糖水平,可提升患者的认知水平、自我管理能力,提升患者满意度。

从词汇记忆策略看大学生英语学习自主性

培养学生学习自主性是教育的重要目标。对15个专业50名大学生进行问卷调查,分析其英语词汇记忆策略选择,结果表明:记忆策略使用频率随信息处理量增加而降低;相对于脱离原有知识的记忆策略,结合原有知识的记忆策略的使用频率明显偏低;使用最多的五种记忆策略多属于传统记忆方法。

解剖安全边界治疗感染型先天性耳前瘘管的疗效观察

目的探讨解剖安全边界治疗感染型先天性耳前瘘管的疗效。方法对77例单侧感染型先天性耳前瘘管手术患者进行回顾性分析，其中35例患者采用手术显微镜下直接分离法（A组），42例患者采用解剖安全边界的手术方式（B组）。结果术后随访1～2年，A组术后复发3例，行二次手术后痊愈。B组术后无复发。结论采用解剖安全边界手术方式治疗感染型先天性耳前瘘管，简便易用，安全高效。

我在共同体的轨道上运行着

2003年刚刚毕业的我,在教育教学上懵懵懂懂、跌跌撞撞,碰得我直想打退堂鼓。此时,恰逢学校里安排我指导孩子们做一项＂数学与生活＂的小研究,我带领着孩子们共同研究,孩子们写的一些文章居然得到了厦门教科院的段艳霞老师的好评,那是我教师生涯中获得的第一次肯定。这样的肯定与鼓励像是给了我在教育这个行业中行走的最初动力。

诱创新之因 成创新之果--科技教育中培养创新能力方法探究

在小学科技教育中,充分发挥教师的主导作用,以TRIZ理论为支撑,指导学生创新实践;以动手体验实践为途径,为学生搭设创新平台;以目标理念引领,构建常态化的创新机制。通过趣味科技活动激发学生兴趣,开展各种发明竞赛活动,触发性探究思维,同时把TRIZ发明原理应用于发明活动过程中,能够有效地培养和提高学生的创新能力。

内镜下鼻泪管前径路在上颌窦良性病变中的应用疗效观察

目的探讨鼻内镜下泪前隐窝经路切除上颌窦良性病变的手术径路及手术方法的可行性及疗效。方法回顾性分析2012年9月~至2015年9月确诊的上颌窦良性病变病例57例,其中内翻性乳头状瘤7例、真菌性上颌窦炎13例、上颌窦囊肿35例、上颌窦骨瘤2例。所有病例术前行鼻窦增强CT检查,可疑内翻性乳头状瘤患者同步行增强MRI检查,随机分成两组。鼻泪管前方径路采取泪前隐窝入路(包括解剖鼻泪管和不解剖鼻泪管2种方式)共治疗25例(A组);上颌窦自然口扩大径路共治疗32例(B组)。随访6~12个月,观察两组患者术后疗效。结果 A组病例术后两例复发,1例上颌窦囊肿患者术后6个月在上颌窦其他部位再发,但囊肿小且无临床症状未作处理。1例内翻性乳头状瘤患者术后10个月上颌窦口后缘复发,门诊予以清理后随访1年未见复发;所有真菌性上颌窦炎和骨瘤患者术后3个月上颌窦创面上皮、瘢痕覆盖,下鼻甲形态良好,下鼻道开窗者较术中明显瘢痕变小,且引流通畅无闭锁,无一例复发。B组病例术后13例复发,后二次行泪前隐窝入路,仍然发现12例15侧存有病变,术后随访5个月未见复发,1例骨瘤患者病变无发展未做处理。结论鼻内镜下鼻泪管前径路上颌窦手术可以减小创伤,充分暴露窦腔视野,并为术后内镜复查和复发后的处理提供了视窗;保留下鼻甲避免了鼻腔外侧壁去除过多而导致的术后干燥、结痂、头痛等并发症。