数字交通背景下高职院校智能交通技术专业群建设路径

数字交通背景下,湖北交通职业技术学院按照“双高计划”要求,以专业群对接战略性新兴产业为核心,精准分析区域产业职业岗位所需技术技能;以职业教育的职业性为根本,理清职业与专业的关键逻辑,组建精准对接职业岗位群的专业群。具体路径为:以“双高计划”实施和“交通新基建”行动为契机,创新立体化人才培养模式,构建适应市场需求和学生持续健康发展的高素质技术技能人才培养体系;以“岗课赛证”融通为抓手,深化产教融合、校企合作和“三教”改革,打造高素质教师教学创新团队和科研技术服务平台,加强与“一带一路”沿线国家和地区的交流合作,输出湖北高等职业教育标准。

高职人才培养制度与人才培养模式的变革历程

高职人才培养制度与人才培养模式的变革是推动高等职业教育发展的引擎和保障,是提高高等职业教育质量的核心和灵魂。文章在概述高职发展历史和人才培养制度与模式界定的基础上,从古代职教遗产、近代高职起源、高职发展与衰退、高职复苏与加速、高职跨越发展、高职特色科学发展六个阶段系统梳理了高职人才培养制度与人才培养模式的变革历程。

论高职院校学术权力与行政权力的关系

《高等学校学术委员会规程》为正确处理学术权力与行政权力的关系提供了政策依据和保障。高职院校学术权力和行政权力之间具有统一性、相互依存性、特殊性和相对独立性,其行使过程具有相互协调性和制约性,为有效处理二者间的关系,高职院校要积极贯彻《高等学校学术委员会规程》,建立健全学术组织和制度,培育学术权力基础,充分发挥院长的协调平衡作用。

高职人才培养模式存在的问题及对策

创新发展高等职业教育,完善人才培养模式、提高人才培养质量是核心。经过30多年的实践探索,我国已初步形成了具有高职特点的人才培养模式,但与经济转型升级的要求仍有许多不适应的地方,亟待改革创新。文章根据湖北高职院校调研情况,分析高职人培养模式方面存在的主要问题及原因,并提出对策建议。

“双师型”教师培养与职业教育公益性

《教育法》规定教育是一项公益性事业,职业教育作为教育的一个重要组成部分,当然具有公益性特征。我们必须始终坚持职业教育的公益性,突出职业教育的公益性。职业教育公益性实现的方式是多方面的,"双师型"教师培养是实现职业教育公益性的重要途径,突出职业教育公益性有利于推动"双师型"教师培养。

高职公共课程考试考核模式研究与实践

本文针对高职公共课程提出了六种可操作的考试考核模式，并对其实践效果进行了分析。

在实习教学中高职生德育实施途径

加强和改进高职生德育具有重要意义,在实习教学中注重培养高职生的职业精神、职业规则意识、职业心理素质以及加强实习指导教师的师德建设,是高职生德育的重要途径。

高职公共艺术课程构架研究与实践

艺术教育是实施素质教育、实现人才全面发展不可或缺的重要内容,公共艺术课程作为高职普及性艺术教育,选择适于高职学生对象和教学要求的艺术课程构架非常必要,如何构建一个具有科学性、系统性、可操作性、有效性的高职公共艺术课程框架迫切需要研究与实践。在研究与实践的基础上,提出了高职公共艺术课程构架,并分析研究了实践效果。

示范院校建设中师资队伍建设的思路与举措

在示范建设中,师资队伍建设处于重要地位。文章结合作者所在学院示范建设,提出了建设指导思想与目标,为了建设一支"能上讲台,能下工地"的,适应高职工学结合教学要求的专兼职教师队伍,提出了"加强制度建设、实施名师工程、中青年骨干教师工程、双师素质教师工程、双师结构专业教学团队建设工程、项目管理与监控"等六大建设举措。

日本高职“双师型”教师培养的特色及启示

高职人才培养目标和高职教育双重性,决定了高职教育质量关键在于"双师型"教师队伍培养,"双师型"教师队伍质量的好坏决定着高职教育质量的高低。通过对日本高职"双师型"教师队伍培养的教师资格高标准、引入高开放、培训高保障、聘用制度高健全、队伍结构高合理、待遇高优厚等"六高"特色分析,提出了值得我们借鉴的六方面启示。

依托“两双基地”建设“两双师资”队伍探析

双师素质和双师结构的"两双师资"队伍建设是提高高职教育教学质量的关键,是高职院校的当务之急、关键之点、长远之计。文章从分析高职学院师资队伍建设的现状与问题人手,提出了"两双基地"是建设"两双师资"队伍的有效平台,从解决教师队伍数量、结构、素质、能力、稳定性、制度等方面进行了阐述,提出了需进一步研究与探索的问题。

高职院校专兼结合教学团队建设的问题及对策

专兼结合教学团队建设是深化高职教育教学改革,全面提高人才培养质量,实现高职院校创新发展的重要举措。目前,高职教学团队建设主要存在缺乏"系统规划、结构优化、‘双师’质量、服务能力、开放衔接、政策机制"等"六缺乏"问题,究其原因主要是团队自身的觉度不够、校企合作的深度不厚、政策机制的效度不高等原因,提出制订团队建设系统规划,提高团队自身觉度;拓展校企合作领域平台,加深校企合作厚度;加强政策机制环境建设,提高政策机制效度等三方面对策建议。

有关“双师型”教师的文件综述及地方标准制订建议

在"双师型教师队伍培养改革试点"研究的基础上,从1998年首次提出"双师型"教师概念以来,对有关"双师型"教师的文件进行阅读和分析,重点梳理了"双师型"教师标准建设的发展脉络,提出了制订职业院校"双师型"教师地方标准要以国家标准为依据、学者观点为参考、院校标准为基础、其它地方标准为借鉴、专兼教师为对象、能力考核为核心、动静考核相结合、可操作性为准则的八点建议。

高职院校“十三五”科研发展的机遇与挑战

"十三五"是贯彻国家"四个全面"总体布局,加快发展现代职业教育的重要时期,国家要"基本建成中国特色现代职业教育体系",为"全面建成小康社会"提供人力资源支撑,离不开高职科研发展。为谋划好"十三五"高职院校科研发展,从前所未有的"职教发展形势、职教发展新常态、高职创新发展"三方面,分析了高职科研前所未有的发展机遇,从高职科研的"要求高、任务重、基础薄"三方面,提出了高职科研面临的发展挑战。

双师型教师队伍建设:打造交通职教品牌的关键

双师型教师队伍建设是品牌职业院校建设的核心内容之一,是交通职教品牌打造的关键。针对当前双师型教师队伍建设中"专业教师下企业难、企业专家进校园难"的问题,提出双师型教师队伍建设的三大主要举措,并简要说明建设的成效。

新时代高职创新创业教育十大发展趋势

为适应战略核心的转变,作为培养创新精神、创业意识和创新创业能力的主要手段,高职创新创业教育将呈现地位更加突出、面向更加全面、理念更加适应、体制机制更加完善、体系更加健全、模式更加创新、“三教”改革更加深入、课程体系更加完备、平台服务更加开放、教育评价更加有效等十大发展趋势。对这十大发展趋势的深入了解和清醒认识,是掌握高职教育发展主动权的关键,是促进高职教育发展的推动力。

高职创新创业教育的探索与实践历程

高职创新创业教育是实施国家创新驱动发展战略的迫切需要,是推进高等职业教育改革促进毕业生更高质量创业就业的重要举措,回顾其探索与实践历程意义深远。通过高职创新创业教育内涵界定,以1978年为起点,根据高职复苏发展、加速发展、跨越式发展、特色科学创新发展四阶段,系统梳理了创新创业教育的"无自觉意识"、"朦胧觉醒、孕育启蒙"、"逐步参与、学习探索"、"主动适应、改革创新"的探索与实践历程。

高职院校教师队伍管理制度的建设——以湖北交通职业技术学院为例

高职教师队伍管理制度建设是教师队伍建设的重要环节和制度保障。本文就教师队伍管理制度建设背景、思路、措施及成效进行了阐述,形成了制度体系。